如何提高學生的復習效率的興趣呢?下面是學習啦小編精心為您整理的數(shù)學復習課教師隨筆，希望您喜歡!

　　數(shù)學復習課教師隨筆篇一

　　“溫故而知新”是復習課時的宗旨，臨近期末，孩子們要面臨期終考試，不僅是對孩子們學習情況的一種檢查，也是對自己這一學期以來教學工作的一種檢驗，任何一個負責任的老師，在孩子們考試時，心情的緊張程度不比孩子們差。如何上好復習課是我最近常?？紤]的問題。

　　1月6日聆聽了數(shù)學組第二梯隊3位老師的展示課，3位老師為我們展示了3堂精彩的復習課。令我對如何上好低年級復習課有了新的認識。

　　一、精心設計教學目標。

　　無論是新授課，還是復習課，第一步都應該是讀懂學生，讀透教材，并創(chuàng)造性地運用教學方法。作為課堂教學的引導者，首先教師應做到心中有數(shù)，復習課要讓學生梳理、復習哪些知識點，學生應掌握到何種程度等等。

　　二、精心引導學生梳理。

　　1、查漏補缺。復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。

　　2、放手讓學生自主梳理。

　　教學時放手讓學生整理知識，形成各異、互助評價，開展爭辨。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。

　　3、鼓勵主體梳理，引導主體提升。

　　“梳理”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網絡。要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據復習內容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。 “梳理”的過程是溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復習課的鮮明特征。

　　三、進行關注學生的活動。

　　興趣是最好的老師，尤其是在了練習課、復習課中，更應創(chuàng)設一個學生喜聞樂見的情境，如湯老師創(chuàng)設的數(shù)積木、小小設計師等情景，黃老師設計的飛行棋游戲等等，極大地調動了學生的情趣，吸引了學生的注意力，提高了復習的效率。

　　四、精心設計練心拓展

　　選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導學生進行練習。從基礎知識入手，緊扣基本訓練，形成熟練的基本技能，同時，還適當加強變式訓練、逆向思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。在選例與練習設計中，努力通過變式、逆向和綜合訓練來強本固基，發(fā)展思維能力，提高復習效率。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內容，內容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理;設計對比練習，幫助溝通與辯析;設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。 讓不同層次的學生都得到發(fā)展。

　　復習課中還有幾點需要注意的問題：

　　一、知識梳理，不等于知識再現(xiàn)。

　　任何事物都是由系統(tǒng)構成的，而系統(tǒng)都是有結構、分層次的。小學數(shù)學教材也是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密，在一定的階段，就要引導學生對概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內在聯(lián)系，將平常所學孤立的、分散的知識串成線，連成片，結成網。這樣有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯(lián)系，以便記憶和運用。這應該就是溫故而知新的“新”之所在。

　　二、重視學生生成資源的有效運用。

　　如何根據學生探究進程中知識掌握情況調整。

　　1、捕捉問題的亮點追問;

　　2、抓住問題的矛盾反問;

　　3、選擇問題的關鍵設問;

　　4、緊扣問題的難點導問。

　　復習課既不是講授課，也不同于練習課，而是對學生所學過的知識和技能得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識構成一個有機的整體的過程。所以，復習課可以上得形式多樣，亦可以上得趣味橫生。復習課不僅僅只是對學生所掌握知識的查漏補缺，同時也是彌補我們當時講課時忽略的地方，讓我們知道了平時講課應該注意的問題，更是對自己教學工作的一個反思。

　　數(shù)學復習課教師隨筆篇二

　　今天下午，工作室朱俊仙主任上了一節(jié)“立體圖形認識的整理和復習”，為我們提供了怎樣上好一節(jié)復習課的范本。“復習課難教”是我們數(shù)學教師經常發(fā)出的感嘆。首先復習的內容繁多，需要教師準確把握知識間的內在聯(lián)系，重難點，對教師提出了更高的要求;其次對學生來說，復習課失去了新授課那樣的“新鮮感”，學生缺乏興趣。如何來進行總復習?如何讓學生有興趣參與課堂?聽了今天的這節(jié)復習課，感受頗多：

　　一、梳理知識，形成知識網絡，讓復習課有新意

　　復習課目的就是幫助學生整理所學知識，找出概念間的內在聯(lián)系，將平常所學孤立的、分散的知識串成線，連成片，結成網，構建知識體系。課前，朱老師對學生提出要求：整理有關立體圖形認識的知識，引導學生從面、棱、頂點，聯(lián)系與區(qū)別作了整理，給學生自主復習整理的空間。學生通過獨立整理，知識的主要脈絡清晰呈現(xiàn)在面前，知識由“厚”變“薄”。這樣復習不再是舊知識的簡單重復，在復習中學生有發(fā)現(xiàn)，有提升，獲得新授課那樣的新鮮感。

　　二、重視對整理方法的指導，使學生學會自己歸納整理知識

　　知識猶如珍珠，如果不會整理，只是一盤散沙，沒有太大的價值;只有穿成美麗的項鏈，才會價值連城。學好數(shù)學必須善于對知識進行回顧和整理。教師平時應該特別關注學生整理和總結知識的能力培養(yǎng)，把這種能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學的始終。教學不僅僅是告之，更需要經歷。本節(jié)課朱老師改變了教師引導，一問一答的復習方式。課前布置任務要求學生自主整理相關知識，用自己的方式完成整理作業(yè)。學生整理的結果雖然稚嫩，卻體現(xiàn)了學生的個性化理解，這樣不僅調動學生的學習熱情，更讓學生得到了一次鍛煉的機會。學生不僅收獲知識，更要掌握方法，為學生的終身發(fā)展服務。

　　三、重視對數(shù)學思想方法的滲透，提升數(shù)學素養(yǎng)

　　新課改的核心理念是關注學生的發(fā)展。在學習數(shù)學的過程中，真正對學生以后的學習、生活起作用，使其終生受益的并不是數(shù)學知識，而數(shù)學的思想方法。數(shù)學知識中蘊涵著豐富的數(shù)學思想方法。通過復習，教師一個重要的目就是要將原來分散的教學內容中隱藏的數(shù)學思想方法還原出來。

　　在學生完成的整理知識結構中，朱老師要求學生思考：“你覺得在復習立體圖形的認識這一部分內容時，要提醒自己或同學什么?”學生在整理后，根據自己的理解，提出了“你覺得哪種整理法式更好一些?”、“為什么”……這些帶有個性的思考，無不讓我們欣喜的看到學生已經具備初步的反思精神，這種學習反思將會讓學生的一生有益。

　　這樣設計總復習課，既突破了教學中總是教學牽著學生走，導致學生沒有主見、失去主動性的狀況，同時教師的教也顯得有針對性，凸顯教學的重難點，師生雙方都能受益，實現(xiàn)師生的互助共進，最終走向共贏。

　　數(shù)學復習課教師隨筆篇三

　　眾所周知,復習課不太好上,需要教師較高的能力和水平.不好的復習課形如”炒現(xiàn)飯”,寡然無味,學生無精打采,昏昏欲睡,教師則滿頭大汗,事倍功半.要上好復習課并非易事,需要教師下苦功夫.首先要明確復習課承載的任務,明確章節(jié)之間的聯(lián)系,明確學生掌握的基本狀況,明確復習要達到的要求和效果.做到胸有成竹,才能對癥下藥,有的放矢,才能在復習中伸展游刃有余.一般說來,好的復習課所解決的是知識的點、線、面三者的結合，通過復習、歸納、總結，使知識條理化、系統(tǒng)化、濃縮化，也就是通常所說的“把一本書讀薄”。

　　其次，是復習課最重要的，也是最難的——“溫故而知新”。通過復習，使知識生長，能力提高，思維開拓。也就是把書讀厚。俗語云：說起來容易做起來難。如何上好數(shù)學復習課，我人為要做到以下幾點：

　　激活知識儲備，以點帶面。也就是在復習課中，要把零碎的知識，把每小節(jié)的知識用一條線串聯(lián)起來，形成知識鏈、知識網，使學生從感性認識上升到理性認識。在歸納、概括的基礎上，尋找本質的規(guī)律性的東西，使學生能舉一反三，觸類旁通，讓問題簡單明了。

　　例如：在復習小數(shù)除法這一章節(jié)時，可先把這一章節(jié)內容用“除法”歸納起來，讓學生對本章內容一目了然。除法是本章節(jié)內容的重點，不管是除法法則，還是用四舍五入法取近似值，用進一法和去尾法結局問題，還是就是循環(huán)小數(shù)的知識，它們都與除法有聯(lián)系，都是以除法為中心。在了解重點以后，讓學生自己圍繞中心先對各小節(jié)內容進行分析、復習，然后老師根據學生反饋再作總結。

　　二、激活認知結構，以面帶點。

　　復習不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，也就是說在解決把書讀薄以后，又能把書讀厚。以面帶點，對知識從理論到實踐，形成條件反射，對問題有自己的思考和見解，獨立形成分析問題和解決問題的能力。

　　如：在講解例題“開發(fā)區(qū)要裝10根長4米，寬8米的長方體下水管，現(xiàn)在在它的外表面涂上防銹漆，每平方米需要用0.2千克，共需防銹漆多少千克?”我認為，這個題目應復習和弄懂以下幾個知識點：

　　(1)長方體的概念(2)長方體的平面(3)長方體的立體圖形(4)長方形面積的計算公式(5)長方體表面積的概念(6)長方體表面積的計算方法(7)長方體面積與容積的區(qū)別(8)長方體下水管與長方體的聯(lián)系與區(qū)別(9)長方體下水管表面積的計算方法(10)長方體表面涂防銹漆與表面積的關聯(lián)。

　　三、復習形式的多樣性，問題的新穎性，復習過程的生動性。

　　復習課最忌“炒現(xiàn)飯”，最忌教師滿堂灌，最忌學生全堂練。復習貴在一個“新”字，形式要新鮮，有花樣。教師向學生提的問題要新穎得出的結論和方法要有新意，學生復習之后要有新的收獲、新的啟發(fā)、新的感受。要做到“新”字，教師要精心設計復習的過程，精心設計每個問題、精心安排每個思考與練習。形式要多樣，內容要生動，過程要活潑，主要要在現(xiàn)實興趣方面下功夫。主要做法有如下幾點：

　　1　設計針對性練習，抓住關鍵，重點突破。

　　在課堂教學中，對知識的重點、難點以及學生容易混淆、容易出錯的內容，設計針對性強、形式多樣的練習，可突出重點，突破難點，分辨容易混淆的知識，提高復習效率。

　　在復習“分數(shù)、百分數(shù)的綜合應用”時。我設計了這樣一組題，幫助學生在審題中辨析，在辨析中理解，在理解中內化。

　　(1)倉庫里存有150噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20%，第二次用去總數(shù)的1/2，還剩下多少噸鋼材?

　　(2)倉庫里存有150噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20%，第二次用去1/2噸，還剩下多少噸鋼材?

　　這一貌似相同的兩個題目，不但能極大地調動學生是積極性，還能夠通過比較得出三種問題的解法。。

　　2　通過一題多變的練習，培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的變通力。

　　例如，在進行“分數(shù)應用題”的復習時，我設計了如下這道練習：

　　六(3)班今年有40人，______，去年有學生多少人?

　　通過這道題的思考、交流和討論。學生深刻理解了分數(shù)(百分數(shù))應用題的本質特征，而且對這幾類應用題的區(qū)別和聯(lián)系也有了較深刻的領悟。

　　3　通過設計緊密聯(lián)系生活實際的綜合復習題，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的 能力。

　　通過復習所建構的結構化知識是否有旺盛的生命力，關鍵是看學生能否合理有效地將它運用于新問題的解決過程中。因此，復習課的練習設計必須聯(lián)系實際，把所學知識應用于解決問題中。

　　在復習“圓柱的體積”時。我設計了如下兩道題：

　　(1)牙膏問題。牙膏廠將牙膏口的直徑由原來的0.5厘米改為0.4厘米。如果每人每天使用牙膏的長度是2厘米左右，一年里，每個人大約要比原來少用去多少立方厘米牙膏?

　　(2)自來水水管問題。某位同學洗手時忘記關自來水龍頭。這個自來水管的內直徑是3厘米，自來水的流速為每秒5米。請問：這位同學10分鐘浪費了多少升水?

　　四、自主總結，自我反思，成果共享。

　　這種復習方法，就是充分發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的聰明才智或者叫做師生互動。以學生為主體，尊重學生的地位，使學生的智慧發(fā)光。但要注意以下幾點：1、要小而精，不要濫用。2、不能滿堂說。3、教師要選取合適的內容。4、教師最后要總結評比。5、要適當展開討論、爭論。6、要有新意。

　　總之，復習課教學區(qū)別于新授課、練習課的關鍵在于要上出復習的“味”，“味”在哪里?一是“理”，即整理，對所學的內容或某一塊知識進行系統(tǒng)整理，使之“橫成行，豎成線”，二是“通”，即舉一反三，觸類旁通。復習課教學既要查缺補漏，落實基礎，更要著眼發(fā)展，注重思想，方法的滲透，使學生掌握數(shù)學知識的基本規(guī)律，以求“窺一斑而見金豹”之效，三是“練”，練習是對所有復習知識的鞏固和提高。練習的設計既要注重教學重點、難點的突破，又要能調動學生的積極性和興趣。數(shù)學復習課是一片需開墾的地帶，只要我們善于思考、勤于實踐，復習課會越來越精致，越來越充滿活力。