七年級上冊歷史復習提綱北師大版

時間：2021-08-04 08:53:07 自暢0由分享

歷史是中考的一個科目，我們要學好歷史，首先要找對方法，特別是要做好復習提綱，下面小編給大家分享一些七年級上冊歷史復習提綱北師大版，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

七年級上冊歷史復習提綱北師大版

夏商西周的更替

一、我國歷第一個國家“家天下”的夏朝

1、建立時間：約公元前2070年

2、建立者：禹

3、都城：陽城

4、政權機構：城堡、宮殿、軍隊、刑法、監(jiān)獄

夏朝成為我國第一個奴隸制國家的原因：

1、夏朝按地區(qū)劃分國民(九州);部落按血緣劃分人群;

2、建立了壓迫人民的國家機構：軍隊、刑法、監(jiān)獄;

3、“王位世襲制”代替了“禪讓制”，開始“家天下”

“王位世襲制”代替“禪讓制”應該是一種社會的進步，其根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展，導致私有制的出現(xiàn)和對立階級的產(chǎn)生

夏滅亡的原因：夏桀暴虐成性、荒x度、大興土木、剝削百姓

二、商朝的建立

1、公元前1600年，商湯建立商朝，定都亳

2、盤庚遷都：殷公元前1300年

3、商朝的政治、經(jīng)濟、文化

政治上：是當時世界上的國家之一。

經(jīng)濟上：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)廣泛使用青銅器，創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明。

文化上：甲骨文已經(jīng)具備漢字結構的基本形式，是一種成熟的文字。

三、西周的建立

1、建立時間：公元前1046年

2、建立者：周武王

3、都城：鎬京(今西安)

4、西周的政治、經(jīng)濟

政治：分封制

農(nóng)業(yè)：農(nóng)作物品種增多，已有人工灌溉

手工業(yè)：分工較細(百工);原始瓷器制作比較普遍

建筑業(yè)：建筑物上開始使用“瓦”

四、西周的滅亡及東周建立

1、西周滅亡時間：公元前771年犬戎攻破鎬京

2、東周開始：公元前770年，周平王遷都洛邑(今洛陽)

五、夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處?從中我們能得到什么啟示?

(1)荒x度，暴虐成性的國君必將被人民所拋棄。

(2)統(tǒng)治者要勤于政事，愛護百姓，政策應該符合人民心愿;用人做到唯才是舉，廣納諫言。

(3)得道多助，失道寡助

分封制的作用

作用《春秋》《戰(zhàn)國策》西漢劉向編寫內(nèi)容周王的分封：“授民授疆土”諸侯的義務：服從周王，治理諸侯國，保衛(wèi)周王。……血緣關系的親疏同姓、姻親、功臣、前代貴族依據(jù)分封人員A、加強周王室與各諸侯國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。B、推動了邊遠地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)與文化發(fā)展。

軍隊、刑法與禮儀教化

夏商周國家統(tǒng)治人民的手段軍隊、刑法—暴力手段禮儀教化—懷柔政策軍隊刑法：對外征戰(zhàn)，對內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗禮儀教化：配合暴力鎮(zhèn)壓，調(diào)節(jié)社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序

春秋五霸與戰(zhàn)國七雄“春秋”、“戰(zhàn)國”名字的由來

1、春秋奴隸社會瓦解(前770--前476)由統(tǒng)一走向分裂

2、戰(zhàn)國封建社會形成(前475--前221)由分裂走向統(tǒng)一孔子編寫，我國最早的一部編年體史書。

春秋時期(前770--前476)

春秋諸侯爭霸的原因和目的

原因：周天子失去往日的權勢。(表現(xiàn)在諸侯不聽天子命令，不盡義務，政令征伐自諸侯出。)目的：為了擁有對其他諸侯的支配權。(獲取周天子過去享有的政治和經(jīng)濟特權。)

一、齊桓公稱霸

1、齊桓公首霸原因：

政治經(jīng)濟任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn);(根本原因)

策略手段提出“尊王攘夷”的口號，順應當時的政治形勢，順應民心。

自然條件優(yōu)越的地理位置(東方大國，魚鹽之利，經(jīng)濟富庶)

2、齊桓公完成霸業(yè)的標志葵丘會盟(公元前651年)

二、問鼎中原(晉楚爭霸)

1、晉文公稱霸：城濮之戰(zhàn)前632年——以少勝多(退避三舍)

2、楚莊王稱霸：邲之戰(zhàn)前597年(不飛則已，一飛沖天。不鳴則已，一鳴驚人)

3、宋襄公稱霸：徹底失敗

4、秦穆公稱霸西方;吳越爭霸江南

三、合縱連橫

1、戰(zhàn)國七雄三家分晉：趙、魏、韓春秋原有的國家：齊(田氏代齊，續(xù)用齊國號)楚、秦、燕

2、七雄(名稱，位置)

3、合縱連橫

秦孝公即位任用衛(wèi)鞅為相，實行變法，即“商鞅變法”，大大加速了秦國廢除奴隸制的過程，國力提高很快，秦國逐漸發(fā)展成為七國中大的國家。

的合縱家：秦國的張儀

的連橫家：魏國的公孫衍、蘇秦

四、如何看待春秋戰(zhàn)國的爭霸斗爭

原因：

①春秋戰(zhàn)國時期，東周王室衰微。

②生產(chǎn)力的發(fā)展，使社會經(jīng)濟發(fā)展。

③諸侯國的實力增強。

目的：

爭奪土地、人口和對其它諸侯國的支配權

性質(zhì)：

“春秋無義戰(zhàn)”，爭霸戰(zhàn)爭實質(zhì)上都是為了滿足奴隸主擴張領土和掠奪財富的私欲。

五、春秋爭霸戰(zhàn)陣的影響

消極：給人們帶來了沉重的災難和痛苦。

積極：

1、加快了中國統(tǒng)一的步伐。

2、加速了新舊制度的更替過程。

3、促進了民族融合。

4、推動了經(jīng)濟文化的發(fā)展與交流。

從傳統(tǒng)的鐵器牛耕到制度變更

鐵器牛耕引發(fā)的社會變革

一、從千耦其耘到個體農(nóng)耕從“千耦其耘”到“個體農(nóng)耕”

鐵制工具和牛耕

牛耕：春秋出現(xiàn)，戰(zhàn)國普及

意義：標志著社會生產(chǎn)力的顯著提高

千耦其耘——公作則遲

個體農(nóng)耕——分地則速

二、競相改革的時代風潮

魏國——李悝;楚國——吳起;韓國——申不害;齊國——鄒忌;秦國——商鞅

三、商鞅變法

1、歷史背景：

(1)封建經(jīng)濟發(fā)展的需要

戰(zhàn)國時，鐵器牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力，新的生產(chǎn)方式出現(xiàn)(“公作則遲，分田則速”

(2)各諸侯國為了富國強兵，相繼變法

2、商鞅變法的目的：引進人才、富國強兵、變法圖強

3、時間：公元前356年秦孝公

4、商鞅變法的主要內(nèi)容

5、商鞅變法的作用(意義)

政治上：廢除了秦國舊制度，建立了新制度，秦國發(fā)生了根本性的變化。

軍事上：秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高。

經(jīng)濟上：秦國的社會經(jīng)濟得到發(fā)展。

6、商鞅變法成功的原因

(1)直接的具體原因：a.秦孝公的支持。b.變法內(nèi)容的適宜。c.商鞅策略的正確。d.人民的支持。

(2)深層次的原因：

a.順應了時代發(fā)展的潮流(根本原因)，b.代表了新興地主階級的利益。

在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了?為什么?

判定一場改革成敗的標準，在于其目的是否達到。變革者個人的悲劇與變革成敗不能混于一談。

7、商鞅變法成功的啟示：

(1)變革不會一帆風順，要堅持不懈。

(2)變革需要勇氣，甚至要付出血的代價。

(3)順應時代潮流的變革，能推動社會進步。

歷史學習技巧

“連綴成篇”法

就是把時空跨越大,看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯(lián)結成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識點趣味性。學生既愿背誦又容易掌握,自然會收到時半功倍的效果。

試看以下知識點的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。

“分進合擊”法

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,將每個重大的歷史事件,化整為零,分頭進行學習記憶,然后再進行整合記憶。

如復習“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時,可實行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。

“聯(lián)想拓展”法

即在復習掌握有關知識時,進行由此及彼的聯(lián)想擴充,將同類問題進行有機結合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。

如在復習中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時,你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關條約》,這三個條約的共性都是喪權辱國的條約,其影響一個比一個嚴重。第一個是使中國“走向”半殖民地半封建社會,第二個是使中國的半殖民地半封建社會“加深”;第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展,復習掌握這三個條約時,既生動又省力,更不至于將三個條約中的有關問題張冠李戴,混為一談。

歷史提分技巧

一、要會看書

歷史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學生會看書，是融會貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結構;2.看標題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎知識點;3.看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時還應該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內(nèi)容，劃知識點，找疑問，寫出疑問來，這是對學生復習時的基本要求。

二、要善于歸納

歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，并不一定非依賴老師。成績好的學生很大程度上表現(xiàn)在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。比如在學習中國古代史介紹唐文化的這一內(nèi)容時，有學生制作了下面一個簡表。這樣全新的組合，形成了新的知識結構體系，學生能夠全面準確地掌握這一段歷史知識。

三、理清線索

要求學生在看書時，通過對課本的歸類，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識網(wǎng)絡，這種網(wǎng)絡可以是整個中國歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識網(wǎng)絡。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國際關系史中美國霸權政策，關聯(lián)很多國家和地區(qū)，跨時半個世紀，是重點內(nèi)容，又是復習中的一個難點，如果按大事線索，制作下面這樣一個簡單的圖示，就能幫助學生理清思路。

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