初中化學實驗題的解題技巧
在初中的化學學習過程中，做好化學實驗是很重要的。對于化學實驗題，你知道怎樣解答嗎?下面是學習啦小編收集整理的初中化學實驗題的解題技巧以供大家學習。
初中化學實驗題的解題方法
一、思考問題的順序
1、圍繞主要問題思考。例如：選擇適當?shù)膶嶒灺肪€、方法;所用藥品、儀器簡單易得;實驗過程快速、安全;實驗現(xiàn)象明顯。
2、思考有關(guān)物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關(guān)問題。例如：制取在空氣中易水解的物質(zhì)(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物質(zhì)時，往往在裝置末端再接一個干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進入。
3、思考實驗的種類及如何合理地組裝儀器，并將實驗與課本實驗比較、聯(lián)系。例如：涉及到氣體的制取和處理時，實驗的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實驗→尾氣處理。
二、儀器連接的順序
1、所用儀器是否恰當，所給儀器是全用還是選用。
2、儀器是否齊全。例如：制有毒氣體及涉及有毒氣體的實驗是否有尾氣的吸收裝置。
3、安裝順序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，從左到右”;氣體凈化裝置中不應先干燥，后又經(jīng)過水溶液洗氣。
4、儀器間連接順序是否正確。例如：洗氣時“進氣管長，出氣管短”;干燥管除雜質(zhì)時“大進小出”等。
三、實驗操作的順序
1、連接儀器。按“氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實驗→尾氣處理”的順序連接好實驗儀器。
2、檢查氣密性。在整套儀器連接完畢后，應先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。
3、裝藥品進行實驗操作。
例題：在實驗室里制氧氣時常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，根據(jù)催化劑的含義，二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不發(fā)生改變。試設計一個實驗，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質(zhì)量不變，并說明實驗程序和主要操作步驟。
解析：要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質(zhì)量不變，就必須測定兩個質(zhì)量，一個是加到反應器中的二氧化錳的質(zhì)量，另一個是反應后剩余固體中的二氧化錳的質(zhì)量。
加到反應器中的MnO2的質(zhì)量可以在加入前測得，而反應后的質(zhì)量，必須從反應后剩余固體中將MnO2分離出來才能測得。因此，整個實驗便以如何解決MnO2的分離為實驗目的。
根據(jù)學過的知識，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可應用溶解過濾的方法將它們分離開。
(1)用天平稱量w1gKCLO3和w2gMnO2，混合均勻，放入大試管中;
(2)組裝成制氧氣的裝置，加熱，至不再有氣體放出為止;
(3)待大試管冷卻后將剩余固體取出放入一小燒杯中，加水攪拌使KCL溶解;
(4)取一張濾紙對折后剪去多余部分，稱量其質(zhì)量為w3;
(5)用該濾紙做成過濾器，過濾(3)制成的液體，全部過濾完后，再用清水洗滌不溶物;
(6)取下濾紙，小心干燥后稱量，濾紙連同濾紙上濾出的不溶物的質(zhì)量共為w4;
(7)將濾液蒸干稱量其質(zhì)量為w5;
(8)將收集到的氧氣換算成質(zhì)量為w6;
(9)比較各質(zhì)量之間的關(guān)系，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，則證明氯酸鉀分解前后MnO2的質(zhì)量沒有改變。
注意：本題是較簡單的實驗設計，但也需要全面考慮。通過只要證明w4-w3=w2即認為任務完成，但由于沒有驗證溶質(zhì)和濾渣的性質(zhì)，有必要從質(zhì)量守恒的角度證明濾渣確實為MnO2。事實上可能有誤差，即可能是w4-w3
初中化學題的解題技巧
混合物的分離
(1)可溶性與難溶性物質(zhì)的混合物——常用溶解、過濾、蒸發(fā)三步操作加以分離，分別得到純凈物。如：粗鹽的提純;BaSO4和Na2SO4的混合物。
(2)兩種物質(zhì)均溶于水，但兩種物質(zhì)的溶解度一種隨溫度變化大，另一種變化不大時，可考慮——結(jié)晶法。即冷卻熱飽和溶液的方法加以分離。如：NaCl和KNO3的混合物。
(3)兩種物質(zhì)均溶于水時，可考慮用化學方法分離。如BaCl2和NaCl的混合物?？蓪⒒旌衔锵热苡谒尤脒m量Na2CO3溶液，得到BaCO3和NaCl溶液。
BaCl2 + Na2CO3 =BaCO3 ↓+2NaCl。將沉淀過濾出，洗凈后在沉淀中加入適量鹽酸溶液，又得到BaCl2溶液，CO2逸出。
BaCO3 +2HCl =BaCl2 +H2O+CO2↑。最后分別將NaCl溶液和BaCl2 溶液蒸發(fā)，分別得到純凈的NaCl固體和BaCl2 固體。
注意：
用化學方法或用物理方法進行混合物分離時，要區(qū)別除雜質(zhì)與分離物質(zhì)的不同點是：除雜質(zhì)時只要求把雜質(zhì)除掉、保留原物質(zhì)即可;而混合物分離是幾種物質(zhì)用一定的方法分開，原混合物中各成分都必須保留。
推斷題
物質(zhì)的推斷是根據(jù)給出的實驗步驟和現(xiàn)象，運用物質(zhì)的特性，經(jīng)過分析、推理作出正確的判斷，以確定所給的未知物是什么物質(zhì)，不可能是什么物質(zhì);確定混合物里或溶液里肯定有什么物質(zhì)，肯定不含有什么物質(zhì)，可能含有什么物質(zhì)。
推斷題是考查化學知識的綜合分析能力的一種題型。常見的有文字敘述、圖表式、鏈條式三種形式推斷題，無論哪種形式推斷都必備的知識有反應規(guī)律、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、實驗現(xiàn)象、溶解性等。
在題目分析過程中，注意關(guān)鍵字的分析，如某物質(zhì)溶于水是“生成”還是“得到”，“生成”是反應產(chǎn)物，“得到”既可能有反應產(chǎn)物，也可能有原物質(zhì)。
加酸沉淀溶解時有氣體生成，一般有CO32-。沉淀溶解但無氣體生成時，一般有OH-。部分溶解時，一定有BaSO4或AgCl等。
解推斷題應注意：
(1)推理分析要緊扣實驗現(xiàn)象，思考時要層次分明。判斷的結(jié)論要準確，既要明確的肯定，又要明確的否定。
(2)一般情況下，與試題敘述的現(xiàn)象完全吻合的是“一定存在”。與現(xiàn)象不吻合的或有某種物質(zhì)的存在使現(xiàn)象不正確的物質(zhì)是“一定不存在”。有某種物質(zhì)的存在不影響其它反應的現(xiàn)象或自始至終沒有參與任何反應的物質(zhì)是“可能存在”。
除雜題
解答除雜質(zhì)一類的題目時，要注意三原則;三要領(lǐng);五種常用的方法。
三原則：
①不引入新雜質(zhì);
?、诓粶p少被提純物質(zhì)的質(zhì)量;
?、垭s質(zhì)便于分離。
三要領(lǐng)：
?、俑鶕?jù)物理性質(zhì)或化學性質(zhì)的差異;
②確定除雜質(zhì)方法;
?、圻x擇適宜試劑。
除雜質(zhì)思路分析方法：
(1)沉淀法：加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋恚儆眠^濾法除去。
(2)化氣法：加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。
(3)置換法：利用置換反應的原理將雜質(zhì)除去。
(4)轉(zhuǎn)純法：將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)。
(5)吸收法：常用于氣體的提純。
在掌握了以上除雜質(zhì)的原則、要領(lǐng)、方法后，解答題目時要審清題目要求，分析理順思路且與題目要求吻合，才能準確解題。
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