關于數學教學的論文
隨著信息技術的不斷發(fā)展,初中數學的信息化教學趨勢日益加強,充分利用信息化教學的優(yōu)勢來服務于初中數學教學,成為未來教學的發(fā)展方向。下面是學習啦小編為大家整理的關于數學教學的論文，供大家參考。
關于數學教學的論文范文一：初中數學教學中學生創(chuàng)新能力探析
一、激發(fā)學生想象力
正如羅斯坦所說“思想像愛和死一樣，別人不能代替。”思想是任何人都不能代替的，所以要想有獨特的創(chuàng)造想法就要有區(qū)別于他人的思想。因而激發(fā)學生的想象力在提高學生的創(chuàng)早能力方面就顯得尤其重要。在課堂中，教師的任務之一就是開發(fā)學生的想象力，通過對學生想象力的開發(fā)，有利于學生減少解決問題所需的時間，使學生取得數學發(fā)現，培養(yǎng)學生用數學的思維方式進行思考問題。應注意的是，想象并不是天馬行空的亂想，而是基于自己本身所具有的經驗和知識。數學想象中，要擺脫表面想象對自己的影響，不要受到傳統思維的影響，另外學生還要有不懈的探索精神。因此在開發(fā)學生的想象力的時候，要給學生打下堅實的知識基礎。除此以外，在學習新知識的時候，可以引導學生思考以前學習的知識和新學的有什么共通之處。在教學中，教師可以提出一些問題，并指導學生進行合理的聯想。
二、鼓勵求異
在日常教學中，要鼓勵學生多多提出自己的獨特看法，不要將學生局限于一隅。在數學中，求異思維主要是要提出不同于他人的解法，盡量使自己的想法獨特，要想到別人無法想到的。教師要做的就是引導學生進行思維的發(fā)散，不要限制學生的自由發(fā)揮和他們的奇思妙想。并要通過具體而有效地例子，幫助學生進行思維的發(fā)散鍛煉，從而使他們的創(chuàng)造能力得以提高。例如在教一元二次方程時，可以給學生出這樣的一道題：某蔬菜銷售商場經銷一種蔬菜，如果每公斤盈利2元，則一天可賣出400公斤。通過試銷售發(fā)現，提價會使銷量減少，每提價一元，會使銷量減少10公斤，試問如何提價可以使每天的盈利為5000元?根據題目可以得出這樣的一個等量關系：銷售量乘以單件盈利等于日盈利。由題可以看出，日銷量和單件盈利與每公斤的漲價有關。故只要設應漲價為x元，就可以解決該問題。解：設每公斤漲價x元，則日盈利為(2+x)，日銷量為(400-10x)，可列方程為：(2+x)(400-10x)=5000解之得：x=8.9，x=-46.9(舍去)12所以每公斤應漲8.9元。在解答本題時，可以鼓勵學生踴躍發(fā)言，擴展思維方式，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生積極提出其他的解決方案。學生在思考問題的同時，可以發(fā)現很多簡便快捷的解決方案，可以使各個城極端的同學都參與討論，調動學生的課題積極性，并且有利于提高學生的創(chuàng)新思維。
三、誘發(fā)靈感
靈感是創(chuàng)造的基礎，沒有靈感是無法創(chuàng)造出新事物的，而靈感的產生來自于平時生活與學習的經驗，是由一點一滴不斷積聚而成的。在教師的教學過程中，教師要學會及時的發(fā)現學生所產生的任何有創(chuàng)造力的、新穎的東西，即使這種想法是不符合常理，是與常規(guī)解答相悖的，也要對學生進行鼓勵。因為鼓勵可以誘導學生產生更過的靈感。如果發(fā)現學生的靈感中含有錯誤的地方，也不要對學生進行批評，即使是錯誤的想法也可能與另一想法產生碰撞，從而形成新的、正確的、獨到的見解。另一方面，教師的鼓勵是引導學生成功的最好的催化劑，它可以使學生產生極強的自信心，從而進行更深入的思考與創(chuàng)造，繼而提高學生的創(chuàng)造能力，達到教學的目的。
四、結語
學生的創(chuàng)新能力，是現代社會評價其是否為新型人才的標準之一。作為教師，我們應以培養(yǎng)這種創(chuàng)新型人才為己任，努力提高學生的創(chuàng)新能力，讓其成為社會所需的人才，而不是高分低能的廢材。
關于數學教學的論文范文二：初中數學學案導學教學模式
一、實行“學案導學”教學模式要遵循的基本原則
1.主體性原則
“學案導學”教學模式與傳統教學模式相比，最大的不同是以學生為主體.在實行“學案導學”教學模式時遵循主體性原則，是指在課堂具體實踐中要時時刻刻體現學生的主體性地位.同時，教師在課堂教學中不能給學生施加過多的壓力，要激發(fā)學生主體性的作用，使學生成為學習的主動者而不是被動者.
2.創(chuàng)新性原則
所謂“創(chuàng)新性原則”就是指教師在課堂上具體實施“學案導學”教學模式時，在教學方法上要學會創(chuàng)新、不能一層不變.“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂教學上除了教給學生知識外，要側重于學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教師在課堂上要鼓勵學生勇于探索，學生在闡述自己創(chuàng)造性的解說時，正確想法和見解要給以肯定.同時，教師在課堂上還要營造一種寬松、愉悅的學習氛圍，讓學生在快樂中進行學習.
3.探究性原則
新課改實施“學案導學”教學模式其目的就是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力.學生在學習新知識時，遇到問題先不用教師講解自己就可以進行探索研究、把問題解決.要遵循這個原則，這需要教師和學生共同配合.作為教師，在學生遇到問題時，要鼓勵學生獨立思考大膽探索、要有自己獨特的認識和見解.而學生在探索問題的過程中要善于思考和總結、不斷充實自己的知識及開闊自己的視野，最終達到養(yǎng)成探究性學習良好習慣的目的.
二、初中數學“學案導學”教學模式下的具體實施
1.結合初中數學的教學特點編寫學案
從上文我們可以知道，“學案”與傳統的“教案”不同，編寫“學案”時一定要遵循學生為主體、教師為主導、啟發(fā)學生自主學習以及全面發(fā)展與個性發(fā)展相統一的原則;同時在編寫“學案”時還應注意課堂目標要明確具體、知識結構體系要梳理清晰、學習方法指導要正確高效.
2.課堂教學上要善于設置問題，師生要互相合作
初中數學教師在課堂教學時，要善于拋磚引玉，讓學生充分發(fā)揮獨立思考的能力，培養(yǎng)其自主學習的能力.把課堂還給學生時要先設計好這堂課教學的內容，最好是要給學生設計一些可以直接引導到教學重點上的問題.當然把課堂還給學生并不是意味著教師在課堂中失去了作用，教師對學生依然存在著必不可少的指導作用，在教學上依然扮演著關鍵角色.因此，教師要和學生共同合作、相互配合完成教學任務.例如，每個學生的學習能力和學習水平有高有低，教師可以根據這一實際情況建立學習討論小組或學習互助小組，然后教師再設置與之相適應的問題，讓學生來自己尋找答案，達到學生自主學習的目的.
3.教師要進行問題總結，分析解答問題
學生自主學習、自己尋找問題答案后，教師必須在學生完成后對問題進行詳細地講解和分析，這一步在整個環(huán)節(jié)中必不可少且至關重要.因為，學生自己尋找的答案或自己解題的思路有可能不對.同時，對于學生在回答問題的過程中出現的問題，教師要做一個總結，這樣更加有利于學生對知識點的掌握和理解.最后，教師還要對知識進行一個系統的梳理，當堂進行訓練，以此來鞏固和提高學生對知識的掌握.
三、結語
總之，教師在初中教學時，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力而不僅僅只是傳授知識.同時，在以學生為主體的“學案導學”教學模式中，不能忽視教師的導學作用，真正達到“學案導學”教學模式的作用.目前“學案導學”是一種比較新的教學模式，必然會有其不足之處，這需要我們在實踐教學過程中不斷地進行發(fā)展和完善。
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