計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文如何寫(xiě)?下面是小編整理的一些關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文的范文，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)順序，使傳統(tǒng)教學(xué)得到改革。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)原則是以學(xué)生為主教師為輔的新型教學(xué)理念。有助于學(xué)生的思維、實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提升，從而使教學(xué)效果更加深刻，教學(xué)結(jié)果相對(duì)理想。課前視頻學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)內(nèi)化吸收、課后鞏固是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的三個(gè)重要方面。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
近些年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂以一種新型的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，改善教學(xué)效率，從而得引起大家的關(guān)注，也讓一些急于突破傳統(tǒng)教學(xué)的教育人士看到了希望。
1起源與發(fā)展
現(xiàn)在大多學(xué)校的教學(xué)模式太過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)校忽視了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，幾乎不以學(xué)生為核心，都太在乎教材的內(nèi)容，讓教材引導(dǎo)學(xué)生，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始存在于我們的生活與工作學(xué)習(xí)中，隨著時(shí)間的推移，互聯(lián)網(wǎng)的重要性日益凸顯。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一大熱點(diǎn)出現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)用中。它以微視頻的方式實(shí)現(xiàn)了老師高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的起源于美國(guó)高中的兩名化學(xué)老師，他們將教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式上傳于網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載觀看學(xué)習(xí)，一時(shí)間內(nèi)得到了很大的反響，成效非常顯著，得到很多老師的認(rèn)可與效仿，從而開(kāi)始在課堂上廣泛的實(shí)施。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂上就區(qū)別于，傳統(tǒng)課堂完全以老師為主要知識(shí)傳授者、課堂管理者，改善這種尷尬狀態(tài)的是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂打破這個(gè)規(guī)律，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了新的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)氛圍又活躍了起來(lái)。老師從主導(dǎo)性變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生有了更多的自發(fā)性，從而使得學(xué)習(xí)更加的高效，課程進(jìn)度展開(kāi)更加順利。翻轉(zhuǎn)課堂改革傳統(tǒng)教學(xué)思路的同時(shí)將信息化教育推到了前所未有的高度。
2翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
2.1教學(xué)視頻碎片化
所謂的碎片化教學(xué)視頻是指，將長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化，在依然保證課堂的完整性與準(zhǔn)確性的同時(shí)取其精華部分。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻內(nèi)容一般都控制在幾分鐘到十幾分鐘時(shí)間之內(nèi)，幾分鐘到十幾分鐘內(nèi)是學(xué)生注意力高度集中時(shí)期，翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)調(diào)到最小，這樣既提可以高學(xué)習(xí)效率加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)減少學(xué)習(xí)疲勞。方便學(xué)習(xí)，非常生動(dòng)且形象，時(shí)間短而內(nèi)容精。翻轉(zhuǎn)課堂在視頻教學(xué)期間學(xué)生可以自主調(diào)節(jié)，在聽(tīng)不懂的地方可以選擇暫?；蛘呋胤?，增加學(xué)習(xí)自主性而不是被動(dòng)型，因此學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。從而學(xué)生放下手機(jī)，愛(ài)上課堂。
2.2教學(xué)信息清晰明確
學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，往往會(huì)被學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的因素影響、分神，例如教室內(nèi)雜音、物體等干擾。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中只有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的畫(huà)面和畫(huà)外音，這樣可以避免了對(duì)學(xué)生任何因素的信息干擾，使注意力可以完全集中于視頻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也大大提高。這也是翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂視頻之間的差別之處。
2.3學(xué)習(xí)過(guò)程自主性
學(xué)習(xí)的主動(dòng)性決定了學(xué)習(xí)的效率，在自動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)效率遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松愉快。對(duì)于一些學(xué)習(xí)吸收較慢的同學(xué)，可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)，直到完全掌握為止。分段學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)特點(diǎn)，在每個(gè)小節(jié)過(guò)后都會(huì)對(duì)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)做一個(gè)檢驗(yàn)，會(huì)通過(guò)前面的視頻提出幾個(gè)問(wèn)題，若答對(duì)可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，若依然存在著疑問(wèn)可以通過(guò)回看繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式
課前自學(xué)直接影響本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容是否可以快速掌握，因此課前自學(xué)在學(xué)習(xí)吸收中起到了的重要的因素。然而在翻轉(zhuǎn)課堂中就有一個(gè)重要的部分，也就是課前自學(xué)模式。它會(huì)在課前明卻指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，并提供相關(guān)書(shū)籍、視頻供大家觀看參考、預(yù)習(xí)，在提高大家自主學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣高漲，大家就會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，因此學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，這樣有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)更加高效。有了翻轉(zhuǎn)課堂的課前自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不那么吃力，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更好地吸收，在加快學(xué)習(xí)同時(shí)可以留有更多時(shí)間供老師、學(xué)生交流與探討。翻轉(zhuǎn)課堂在增強(qiáng)課堂趣味性同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的積極性。這樣大幅度提高了學(xué)習(xí)效率.在本節(jié)課結(jié)束后，用課后測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課的內(nèi)容是否完全掌握，用來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于課中學(xué)習(xí)內(nèi)容完全內(nèi)化，因此課后多加練習(xí)便可以來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，不用擔(dān)心課后遺忘，最好的學(xué)習(xí)時(shí)間也就是在課堂中高度集中時(shí)間段，翻轉(zhuǎn)課堂也很好地抓住了這一要點(diǎn)。
3.2實(shí)踐性較強(qiáng)
在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)從一位老師講課，聽(tīng)課較為吃力，而在課堂上不懂的問(wèn)題老師不能及時(shí)的一一做出解答，使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也相當(dāng)?shù)拖?。久而久之學(xué)習(xí)成績(jī)落后，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂中，是一對(duì)一教學(xué)模式，中間會(huì)有大量時(shí)間供學(xué)生與老師之間交流、討論、實(shí)踐、互動(dòng)，并在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)之前明確樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)起來(lái)更有方向。翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)習(xí)同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力，真正地達(dá)到“教有所重，學(xué)以致用”。
3.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源
翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代化教學(xué)，在實(shí)施時(shí)必須是在具備穩(wěn)定快速的網(wǎng)路條件下進(jìn)行，學(xué)生也必須擁有可以連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，這是翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的前提條件。而翻轉(zhuǎn)課堂的老師不僅要有專業(yè)的知識(shí)也要具備專業(yè)一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，這樣才能更好地制作生動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)視頻，吸引同學(xué)觀看視頻興趣的效率。學(xué)生也必須會(huì)熟練地操作網(wǎng)絡(luò)軟件，才能有更好的實(shí)踐性。
4小結(jié)
翻轉(zhuǎn)課堂是改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一門(mén)教師創(chuàng)建視頻，并有針對(duì)性的把學(xué)習(xí)內(nèi)容分個(gè)總結(jié)，供學(xué)生在課后、家中觀看，創(chuàng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又具有很強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生不僅可以自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以更好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)方法是值得提倡的，但它依舊存在著一些不足之處。比如說(shuō)，占用學(xué)生的休息時(shí)間，一些自覺(jué)性不高的同學(xué)是否能高按時(shí)學(xué)習(xí)等，這都是翻轉(zhuǎn)課堂中存在的不利因素，但我國(guó)現(xiàn)處于翻轉(zhuǎn)課堂初步推崇階段，只有不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐積累才能更好彌補(bǔ)其中不足之處。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)受到翻轉(zhuǎn)課堂影響改變了傳統(tǒng)教學(xué)的順序。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了主導(dǎo)性，相反老師成了輔助。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使得網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、老師三者有機(jī)地結(jié)合在一起，相輔相成，達(dá)到學(xué)習(xí)的理想效果。
參考文獻(xiàn)：
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高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析
摘要：計(jì)算機(jī)在高校的使用情況很多。計(jì)算機(jī)的使用對(duì)其來(lái)說(shuō)有著很大的作用。本篇文章結(jié)合實(shí)際，結(jié)合自身的發(fā)展，向我們闡述關(guān)于高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;應(yīng)用;發(fā)展趨勢(shì)
本篇文章全面的向我們講述關(guān)于高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀以及在現(xiàn)實(shí)中發(fā)展的實(shí)際方向與趨勢(shì)。
1當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀
隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)與發(fā)展，高校使用計(jì)算機(jī)的幾率由小變大，頻率由少變多。高校相關(guān)人員參照國(guó)內(nèi)外知名計(jì)算機(jī)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，以考察大學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的興趣和潛能，引入了利用大數(shù)據(jù)分析、組織、策劃、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)綜合報(bào)告的實(shí)操題型，以提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用的頻率，最終以提升大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職場(chǎng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中國(guó)已廣泛應(yīng)用到教學(xué)色各個(gè)方面。近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是極大地拓展了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率，同時(shí)也對(duì)高校相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化全面發(fā)展的進(jìn)程。
2高校增加計(jì)算機(jī)的使用頻率
2.1減少紙質(zhì)測(cè)試，增加計(jì)算機(jī)使用測(cè)試
為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及素養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)，承擔(dān)此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的計(jì)算機(jī)學(xué)院根據(jù)學(xué)生實(shí)際，積極開(kāi)展教學(xué)研究與改革，探索并實(shí)施了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的分類教學(xué)及課程的無(wú)紙化考試，這樣做使得高校能取得良好的計(jì)算機(jī)使用效果。
2.2相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用更新?lián)Q代快，專業(yè)技術(shù)性人才缺少
計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代比較快。比如在實(shí)際的使用情況上，一般更新?lián)Q代的系數(shù)在2—5年，會(huì)在計(jì)算機(jī)硬件、不同種類等方面發(fā)生變化。但是高校在技術(shù)人人才配備上得不到及時(shí)配備。導(dǎo)致不良情況發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)的事故。
2.3設(shè)備使用頻率失衡
計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用大多數(shù)停留在軟件上，缺少對(duì)硬件的使用。這樣會(huì)造成機(jī)房使用頻率過(guò)高的現(xiàn)象發(fā)生。而計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)上又缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的使用上需要很高的水平，但是在高校實(shí)際的使用情況來(lái)看，大多數(shù)缺少該項(xiàng)技能，會(huì)出現(xiàn)無(wú)人使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的情況發(fā)生，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。
2.4管理體制復(fù)雜，運(yùn)行機(jī)制復(fù)雜
高校在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用中，缺少管理體制的控制。很多學(xué)校會(huì)使用老一套的教育體系，忽視當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)，憑借自身感覺(jué)對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，無(wú)法滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展使用的實(shí)際情況。運(yùn)行緩慢，不能根據(jù)實(shí)際發(fā)展進(jìn)展開(kāi)來(lái)，這樣會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)使用的問(wèn)題出現(xiàn)。在實(shí)際的本科計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，專業(yè)的老師應(yīng)該進(jìn)行不同種類的教學(xué)體系。根據(jù)不同學(xué)科的需求，去創(chuàng)造不同種類的計(jì)算機(jī)使用體系。
3計(jì)算機(jī)使用的趨勢(shì)
3.1培養(yǎng)學(xué)生成為高級(jí)型計(jì)算機(jī)使用人才
培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)的基本理論、方法、應(yīng)用及技能，能夠熟練使用數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)主流開(kāi)發(fā)平臺(tái)進(jìn)行軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、管理，能完成軟件開(kāi)發(fā)的需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試及測(cè)試、維護(hù)等工作，并熟練掌握行業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)綜合經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。
3.2網(wǎng)絡(luò)化
計(jì)算機(jī)的技術(shù)無(wú)處不在。在今后的高校使用的情況之下，應(yīng)該加強(qiáng)其使用的廣泛性。不僅使用在教學(xué)教育上，還應(yīng)該使用在學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面。使得計(jì)算機(jī)的使用面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)、便捷、快速的“三合一” 方向發(fā)展。使得計(jì)算機(jī)的實(shí)際效果顯著，得到進(jìn)一步的升華與提升，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校的使用更加網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)化進(jìn)一步加深。
3.3互聯(lián)網(wǎng)
計(jì)算在高校使用的最良好表現(xiàn)就是在現(xiàn)實(shí)生活中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生們憑借計(jì)算機(jī)的方式，可以就行學(xué)習(xí)上的信息檢索、收發(fā)電子郵件、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等服務(wù)等，讓高校學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、事業(yè)上都得到收益。
3.4高校使用計(jì)算機(jī)方式建強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)
如今的用人市場(chǎng)無(wú)論什么人，只要能夠有說(shuō)服面試官的技能，那就當(dāng)場(chǎng)錄用，因?yàn)榧寄苋瞬诺娜笔б呀?jīng)成為了很多企業(yè)向前發(fā)展的最大制約因素。與此同時(shí)，技能人才的走俏也讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生們意識(shí)到掌握一門(mén)技術(shù)的重要性。所以近年來(lái)以專注培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注和歡迎，因?yàn)槁殬I(yè)教育是有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力，培養(yǎng)技能人才的重要途徑之一。
3.5加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)?ldquo;應(yīng)用為導(dǎo)向”
從教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)手段、管理體制、隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)施了全方位改革，同時(shí)開(kāi)發(fā)地緣優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另辟蹊徑。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)從實(shí)現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)?ldquo;應(yīng)用為導(dǎo)向”行發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)在高校的使用頻率越來(lái)越高。相關(guān)人員應(yīng)該注意在結(jié)合自身以及順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形式，進(jìn)行創(chuàng)新與改善，應(yīng)該盡自己最大的努力對(duì)計(jì)算機(jī)的使用進(jìn)行規(guī)劃與測(cè)定，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用，建設(shè)良好的學(xué)校計(jì)算機(jī)使用，為高校的素質(zhì)教育培訓(xùn)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)在良好的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下，還要把握當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)使用的趨勢(shì)，掌握相關(guān)發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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