托福寫(xiě)作中分詞作定語(yǔ)的方法

時(shí)間：2020-06-20 09:28:03 楚薇0由分享

在英語(yǔ)的表述中，分詞結(jié)構(gòu)對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，常常出現(xiàn)在托福閱讀、托福聽(tīng)力練習(xí)中，而對(duì)于我們的托福寫(xiě)作，它可以幫助考生提升句法豐富，下面為大家?guī)?lái)托福寫(xiě)作中分詞作定語(yǔ)的方法，供大家參考。

托福寫(xiě)作中分詞作定語(yǔ)的方法

分詞作定語(yǔ)是比較簡(jiǎn)單的分詞使用方法，但是準(zhǔn)確的使用仍然需要一番努力。舉個(gè)例子，在寫(xiě)作中，表明數(shù)量的上升可以用rising/increasin/mounting/ growing，這些都是現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)，表示主動(dòng)意義，即可以表示動(dòng)作正在進(jìn)行也可以表示不在進(jìn)行，直接放在修飾的名詞前面：

A rising number of individuals are beginning to hold the opinion that there are increasing graduates every year but decreasing job opportunities for them in China。

而過(guò)去分詞則常常表示被動(dòng)意義，已經(jīng)發(fā)生的，比如：

The increased demands of the position intimidate many applicants。這里面increased 表達(dá)這個(gè)崗位的要求已經(jīng)增加，是被動(dòng)的，已經(jīng)發(fā)生了。此外，考生還可以使用合成分詞作定語(yǔ)，使文章定語(yǔ)看起來(lái)不那么呆板，平時(shí)考試可以多積累一些常見(jiàn)表達(dá)，例如：

far-reaching/ easy-going/ good-looking/ high-sounding/ well-being/ epoch-making / eye-opening/ far-seeing/ never-ending/ time-consuming/ hard-wearing/ mouth-watering/

man-made/ above-mentioned/ well-educated/ full-grown/ badly-behaved/ well-read/ much-travelled/ clear-cut/ well-advised/ far-fetched/ self-employed/ badly-paid

除了作上述的前置定語(yǔ)，還可以作為后置定語(yǔ)，可以用來(lái)替換考生最喜愛(ài)的定語(yǔ)從句。替換方法：鎖定有效動(dòng)詞，主動(dòng)變成doing的形式，被動(dòng)就變成being done 或者done的形式, 鎖定的動(dòng)詞前面部分去掉，后面保留。

We should offer additional assistance to those who make preparation for their dissertation.

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Adolescents who are encouraged to have a routine workout are likely to hold an optimistic attitude

Adolescents, encouraged to have a routine workout, are likely to hold an optimistic attitude.

托福獨(dú)立寫(xiě)作備考訓(xùn)練方法　

熟悉話題范圍

新手剛開(kāi)始接觸托福寫(xiě)作，要了解托福寫(xiě)作考什么。因?yàn)楦鶕?jù)歷年托福寫(xiě)作題目可以看到托福寫(xiě)作?？荚掝}范圍較容易把握。托福獨(dú)立寫(xiě)作話題主要圍繞教育類(lèi)、社會(huì)生活類(lèi)、家庭類(lèi)、成功類(lèi)、工作類(lèi)、政府投資類(lèi)、媒體類(lèi)、環(huán)境類(lèi)、科技類(lèi)等。而其中教育、社會(huì)、家庭、工作最為重要。

積累素材

在托福寫(xiě)作備考前期，考生不需要寫(xiě)，但是為了鋪墊之后的寫(xiě)作訓(xùn)練，考生需要多讀多積累，包括積累詞匯、好句子、觀點(diǎn)等。素材并不限于托福獨(dú)立寫(xiě)作范文，也可以從平時(shí)廣泛閱讀中來(lái)，比如考生閱讀關(guān)于“獨(dú)處”的文章(點(diǎn)擊閱讀)，文章中給出一些獨(dú)處的好處： it's been the mostnurturing, sustainable, and non-anxiety inducing relationship I've ever had;There's no waiting to be texted back ，這些完全可以稍微修改用到類(lèi)似于“你喜歡獨(dú)處還是和朋友一起”的題目中。對(duì)于詞匯、句型等，從范文中積累比較高效。

思路練習(xí)

思路是托福獨(dú)立寫(xiě)作的第一步，無(wú)話可說(shuō)是托福寫(xiě)作中的大忌。除了上個(gè)步驟中考生對(duì)于一些話題有素材之外，考生還可以利用185題庫(kù)中的題目進(jìn)行話題練習(xí)，考生是可以在網(wǎng)上找到這個(gè)題庫(kù)的范文的，所以對(duì)每個(gè)題目的答題思路有個(gè)印象是必要的。

寫(xiě)作練習(xí)

上一步可能更多是看、思考、記憶的過(guò)程，這個(gè)步驟考生要實(shí)際寫(xiě)作，可以分話題來(lái)練習(xí)題目。在寫(xiě)作過(guò)程中，不會(huì)表達(dá)的詞不要隔過(guò)去，盡量找到一種方式表達(dá);一定堅(jiān)持寫(xiě)完整?？梢圆幌迺r(shí)練習(xí)。

寫(xiě)作批改

修改是托福寫(xiě)作訓(xùn)練最重要的一步，考生的提升也表現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中。托福寫(xiě)作修改的重點(diǎn)在于詞匯、思路和語(yǔ)法錯(cuò)誤?？忌谛薷臅r(shí)查閱詞典找到最貼切的表達(dá)方式并積累這些內(nèi)容;通讀內(nèi)容發(fā)現(xiàn)在句型使用上是否多樣，哪些句子可以精簡(jiǎn)，哪些可以利用從句整合。思路和語(yǔ)法錯(cuò)誤往往自己不能發(fā)現(xiàn)，可以找專(zhuān)業(yè)老師批改來(lái)糾正。

托福寫(xiě)作提分方法介紹　　

托福寫(xiě)作練習(xí)重點(diǎn)放在修改上

托福寫(xiě)作備考中，考生是一定要?jiǎng)庸P寫(xiě)的，寫(xiě)作練習(xí)前期考生可以不限時(shí)，但寫(xiě)完一定要修改。對(duì)于寫(xiě)出的內(nèi)容，考生要從詞匯、句式兩個(gè)重點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行修改。一般情況下，考生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)表達(dá)不出的內(nèi)容，絞盡腦汁用幾個(gè)熟悉的詞組合了一下，但是表達(dá)是不精確的。在修改過(guò)程中就要注意通過(guò)查閱詞典找到最為精確的詞，并熟悉這個(gè)詞的用法;尤其注意自己選擇的形容詞、動(dòng)詞等還有沒(méi)有其他的替換詞。最后把這些新增的詞匯記錄，形成詞匯庫(kù)。句式多樣是容易得高分的，考生可以通讀內(nèi)容，對(duì)于多個(gè)連續(xù)簡(jiǎn)單句看看是不是可以使用從句等串聯(lián)成一個(gè)句子，當(dāng)然也不能刻意追求長(zhǎng)難句子。這樣修改后的作文會(huì)比第一次寫(xiě)的內(nèi)容提分不少。自己修改之后最好能找同學(xué)或者老師批改第二次，這時(shí)發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤往往是考生不自覺(jué)的，可以不斷發(fā)現(xiàn)并改正;在別人給批改時(shí)還能發(fā)現(xiàn)的是思路問(wèn)題，這也是很重要的托福寫(xiě)作失分點(diǎn)。

托福寫(xiě)作中注意舉例子

舉例子是很多考生在寫(xiě)作中做不好的，例子是議論文中很重要的部分。考生可以多看看高分范文中是怎樣舉例子的，對(duì)于一個(gè)分論點(diǎn)，是怎樣論述的。在真正的托福寫(xiě)作考試中，提醒自己要寫(xiě)例子了，而不是一直泛泛而談。比如在備考中準(zhǔn)備美國(guó)人所熟知的歷史、文化的例子，或者自己或身邊的人來(lái)舉例，例子中加上姓名、時(shí)間、地點(diǎn)等具體細(xì)節(jié)更好。這樣寫(xiě)出的內(nèi)容有利于托福寫(xiě)作提分。

注意托福寫(xiě)作內(nèi)容的框架感

托福寫(xiě)作框架清晰，評(píng)分者讀起來(lái)會(huì)容易一些，也不會(huì)對(duì)內(nèi)容有誤解。托福寫(xiě)作提分方法中這一點(diǎn)是比較容易的，因?yàn)榭忌梢酝ㄟ^(guò)模板來(lái)實(shí)現(xiàn)。在托福寫(xiě)作時(shí)，注意首段擺明觀點(diǎn)，分段論述分論點(diǎn)，最后給出總結(jié)內(nèi)容。在每個(gè)分論點(diǎn)寫(xiě)作時(shí)，把關(guān)鍵句放在首句。

托福寫(xiě)作如何培養(yǎng)高分英語(yǔ)思維　　

關(guān)于英語(yǔ)思維

人在思考的時(shí)候，用的是“思維的語(yǔ)言”，這種語(yǔ)言語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，也相對(duì)模糊。而在需要輸出的時(shí)候，我們才把這個(gè)“思維的語(yǔ)言”翻譯成自己要說(shuō)的語(yǔ)言。

所以，在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，我們是將“思維的語(yǔ)言”和母語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)。而在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，我們需要做的事情，是將“思維的語(yǔ)言”和外語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

但是有很多人，因?yàn)槟刚Z(yǔ)很直接和顯性，所以不知不覺(jué)地，把母語(yǔ)和外語(yǔ)對(duì)應(yīng)，這樣的話，等于你要說(shuō)一句外語(yǔ)，要先從“思維的語(yǔ)言”生成意思，再“翻譯”到母語(yǔ)，再“翻譯”成外語(yǔ)。

這樣，對(duì)于外語(yǔ)規(guī)則的學(xué)習(xí)，就變成了基于母語(yǔ)，而不是更本能的基于“思維的語(yǔ)言”。

我總是覺(jué)得，所謂的擅于學(xué)什么東西，只是人本能學(xué)習(xí)某種東西的方法，正好貼近這種東西的本質(zhì)而已。

說(shuō)了這么多，其實(shí)并沒(méi)有直接回答“如何培養(yǎng)英語(yǔ)思維?”的這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得英語(yǔ)思維不是“培養(yǎng)”出來(lái)的，而是一個(gè)開(kāi)關(guān)，有，還是沒(méi)有。是逼著自己做出來(lái)的。

如果要有的話，就要從This is an apple開(kāi)始，硬逼著自己把“思維的語(yǔ)言”→母語(yǔ)→英語(yǔ)的這條通路，改成“思維的語(yǔ)言”→英語(yǔ)。這是個(gè)漫長(zhǎng)慢慢練習(xí)的過(guò)程。

關(guān)于思維養(yǎng)成

有同學(xué)反映問(wèn)英語(yǔ)思維該如何養(yǎng)成，其實(shí)一言以蔽之便是：輸入，輸入，大量的輸入!

模仿寫(xiě)作類(lèi)似于、但不同于漢譯英。模仿寫(xiě)作要求文章本身是原汁原味的英語(yǔ)文章，同時(shí)有比較地道的漢語(yǔ)翻譯。

我們?cè)谕懈?xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，先不要看英語(yǔ)原文，而是看著翻譯過(guò)來(lái)的漢語(yǔ)，先把它翻回英文。之后再和英語(yǔ)原文對(duì)照。

有比較就有鑒別。通過(guò)這種比較，我們就能夠感覺(jué)出，同樣一個(gè)意思，人家用那個(gè)詞，那樣的句型表達(dá)，為什么比自己寫(xiě)的好。

這比單純的背誦人家寫(xiě)好的托福寫(xiě)作范文，或者自己埋頭苦寫(xiě)，不去積累，效果要好很多。這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但對(duì)于提高寫(xiě)作水平非常有效。

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