在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)作文 篇1

玩，對(duì)我來(lái)說(shuō)是生活中的彩色光環(huán)，玩得最過(guò)癮的要數(shù)那個(gè)星期五了。

那天上午，老師帶領(lǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)乘著大巴來(lái)到我們盼望已久的黃金海岸。一下車(chē)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片金黃的海灘與一望無(wú)際碧藍(lán)的海洋。同學(xué)們像一只只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，興奮的向海邊跑去?！按蠛?，我來(lái)了！我興奮地叫著。雖然我是一個(gè)女孩子，但我也有男孩子外向的性格。我連忙脫下鞋子，跟著大家向海邊跑去。撿貝殼是女孩子的最?lèi)?ài)，而我卻更喜歡捉小螃蟹。

我與好朋友鈞鈞躡手躡腳的來(lái)到一塊石頭旁。，俯身一瞧，咦？石頭縫里還冒著白泡沫。憑我以往“豐富”的經(jīng)驗(yàn)，我想：里面一定有小螃蟹，我對(duì)鈞鈞說(shuō)：“我們一起來(lái)搬石頭，好嗎？”“好呀！里面一定有小螃蟹！”于是我們使出了吃奶的勁頭?！耙欢欢佑?！”經(jīng)過(guò)我們的努力，終于把大石頭搬到了一邊。哇！這么多螃蟹，一只只橫沖直撞的，我連忙捉了起來(lái)。嗯！還想逃，我回首望去來(lái)一個(gè)“秋風(fēng)掃落葉”把小螃解連同沙子一下裝進(jìn)了尼龍袋，一會(huì)兒我就抓了一袋子，滿載而歸。

“詩(shī)曉，快！和我一起來(lái)戲浪！”“好呀！我愉快地答應(yīng)著。便放下尼龍袋，向海邊奔去。哇！一個(gè)浪花打來(lái)。我們手拉著手，一起向上一跳，“嘩”，海水一下從我們腳下涌過(guò)，化為了泡沫。“嗯！不管你怎么涌向沙灘我們都能避開(kāi)！”我想。大海似乎很不甘心，退回去又卷土重來(lái)。“嘩”這次來(lái)得真猛呀！還沒(méi)等我們跳起，海浪已把我們涌上了沙灘。我們的衣服都濕了。大家嬉笑著，奔跑著，盡情地體會(huì)那無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)，歡笑聲響徹了整個(gè)海灘。

這個(gè)星期五，我玩得真過(guò)癮?。?/p>

六年級(jí)作文 篇2

時(shí)間匆匆，像河水一樣，嘩嘩流淌，但有些事情，總能深深地刻在我們的心里。

以前我養(yǎng)了一只小鳥(niǎo)，由于過(guò)失，它的伙伴飛走了，它每天一個(gè)人靜靜地呆在籠子里，大大的眼睛直勾勾地望著陽(yáng)臺(tái)，一聽(tīng)到外面的一聲?shū)B(niǎo)叫，它就會(huì)扯開(kāi)嗓門(mén)使勁回應(yīng)著，一天到晚就在籠子里爬，直直地望著外面，本應(yīng)是充滿生機(jī)的雙眼，但現(xiàn)在卻已暗淡了，那烏黑的眼睛，像深深的潭水，永遠(yuǎn)不知盡頭在哪，是請(qǐng)求，還是渴望，還是期盼，每當(dāng)我與小鳥(niǎo)對(duì)視，心里就泛起一陣心疼的感覺(jué)。

其實(shí)我也很猶豫，到底要不要給小鳥(niǎo)渴望的自由，我真的舍不得，我不放心它能不能照顧好自己，會(huì)不會(huì)餓，會(huì)不會(huì)被夜貓抓走，但是它現(xiàn)在這個(gè)樣子，更讓人心痛，甚至現(xiàn)在它都有種自暴自棄的感覺(jué)。

我把小鳥(niǎo)帶到書(shū)房，只見(jiàn)它一出來(lái)，就朝我望了一眼，然后一頭往玻璃窗上一頭撞了上去，傻傻的舉動(dòng)讓我難受極了，我心疼的捧起小鳥(niǎo)，只見(jiàn)它傻傻地望著我，好像在問(wèn)為什么我要騙它。

我捧起小鳥(niǎo)，掙扎地做了決定。“答應(yīng)我，照顧好自己，好嗎？”小鳥(niǎo)用它那天真無(wú)邪的眼睛看著我弱弱叫了一聲，“你要記住，我永遠(yuǎn)是愛(ài)你的，我會(huì)每天想你的，你會(huì)想我嗎？”

小鳥(niǎo)又弱弱叫一聲，我看到，它眼睛旁邊的羽毛濕潤(rùn)了，我捧起它，讓它扣著我的額頭，這下，輪到我的眼睛濕潤(rùn)了，我再次深情地忘了它一眼，然后帶它去陽(yáng)臺(tái)，放開(kāi)了手。

小鳥(niǎo)再次望了我一眼，那雙眼睛，水汪汪的，有感激，有愛(ài)，然后它縱身一躍，飛走了。

我的目光直到它消失在樹(shù)林中，才松開(kāi)，愛(ài)，就是給它最想要的，放手，我們必需學(xué)會(huì)。

六年級(jí)作文 篇3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)度過(guò)了11年時(shí)光。驀然回首，童年的大門(mén)都已經(jīng)徐徐關(guān)閉，但是，這其中，有一件事深深地刻在我心中——那是一個(gè)寒冷的冬天。

在我5歲那年的冬天，天空時(shí)常紛飛著鵝毛般的大雪，在不經(jīng)意之間，一個(gè)夜晚都有可能會(huì)積出1分米厚的雪，這對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，可是一件天大的喜事——又可以玩雪了。

一天早上，當(dāng)睜開(kāi)眼擁抱這個(gè)世界時(shí)，映入眼簾的是一個(gè)白色世界——樹(shù)枝上、房頂上、就連陽(yáng)臺(tái)上都有了1分米厚的雪。于是，我戴上帽子、手套，一聲“來(lái)玩雪啊！伙伴們！”就把左領(lǐng)右舍的伙伴們都叫來(lái)了。

我們先議論干什么，最后決定了——堆雪人。我們是八仙過(guò)?！黠@神通，都準(zhǔn)備做自己最拿手的活，作為被鄰居稱為“天才兒童”的我，就獨(dú)自挑起了“重活”——塑造造型。我的搭檔從四面八方弄來(lái)了一尺厚的雪，我把這些雪的一大半都做為了雪孩子的身體，剩下的雪做了一個(gè)大大的腦袋，最后，其他伙伴們也都相繼回來(lái)了，我把他們找到的材料——胡蘿卜當(dāng)成鼻子；一些花花綠綠的石子當(dāng)成眼睛、紐扣；最后，把兩根木棍當(dāng)成手，圍上圍巾，一個(gè)“悟空”版雪孩子就橫空出世了。最后一步，我們一起為這個(gè)“悟空”拍照留了紀(jì)念。后來(lái)，一個(gè)大哥哥看了我們做的這個(gè)雪娃娃，很不服氣的樣子：“這個(gè)雪人有什么了不起的，又不會(huì)走路！”我也很不服氣，“明明是自己堆不出罷了！這有什么，明天我就給你看看會(huì)走路的雪人！”

說(shuō)干就干，我冥思苦想，當(dāng)看到爺爺?shù)娜嗆?chē)時(shí)，靈感一下子襲擊了大腦：“把雪人堆到三輪車(chē)上不就行了嗎？”我有召集了小伙伴，我們各司其職，照著原先雪人的樣子，很快又在三輪車(chē)上堆了一個(gè)。可快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，眼看就要天黑了，我們就像泄了氣的皮球，各自回家了。

第二天午飯后，當(dāng)我興奮地走到三輪車(chē)前，眼前就只剩下了一灘雪水留在了那里，我“哇！”地一聲就哭了，媽媽聞聲而來(lái)，詢問(wèn)我為什么哭了，我把事情一五一十地告訴了媽媽。誰(shuí)知，媽媽不但沒(méi)有安慰我，還笑道：“傻孩子！雪人是被太陽(yáng)蒸融了啊！”漸漸的，我沒(méi)哭了，但心中還是有一絲遺憾。

現(xiàn)在想想那一件事，時(shí)常令我大笑，那個(gè)冬天雖然寒冷，但心中卻是十分溫暖的！

六年級(jí)作文 篇4

關(guān)心，是一個(gè)溫暖人心的詞語(yǔ)。關(guān)心，就是當(dāng)你在絕境中有人拉了你一把，這叫關(guān)心；當(dāng)你生病時(shí)有人給你倒水喝，這叫關(guān)心；當(dāng)你傷心低落時(shí)，有人給你安慰，這叫關(guān)心。比如說(shuō)……

記得上次期末考，就是我們的市一檢。老師多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，這次的期末考很重要，關(guān)系到五個(gè)月以后的中考。我們的心頓時(shí)“咯噔”的跳了一下。五個(gè)月以后的中考，是我們?nèi)松?dāng)中的第一次大考，非常重要。同事，我們也意識(shí)到了這次考試的重要性，心里不禁敲起了警鐘。

沒(méi)過(guò)兩天，我們所懼怕卻又不可避免的市一檢來(lái)了。我還記得市一檢前一天的晚上，我緊張的站也難受，坐也不安，什么東西都看不進(jìn)去，我便收了書(shū)包，早早的上床睡去了。

躺在床上，閉著眼睛，我的大腦在飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)著：明天的考卷會(huì)是什么樣的呢……變態(tài)？簡(jiǎn)單？還是讓人難以招架？不知不覺(jué)，我睡著了，進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)境。夢(mèng)中的我被質(zhì)檢卷折磨得抓耳撓腮的，最后成績(jī)發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我得了不及格……

“不！不可能！”我驚叫著從夢(mèng)中驚醒。看了看表，已經(jīng)三點(diǎn)了。我就繼續(xù)躺在床上，胡思亂想，到了天亮……

第二天早晨，我由于睡眠不足，結(jié)果導(dǎo)致胃口很差，也沒(méi)吃什么飯，就這么上了“戰(zhàn)場(chǎng)”。

考試開(kāi)始了，我因?yàn)榍耙惶焱砩蠜](méi)有睡好，，早晨也沒(méi)有乖乖吃飯，引起了我的胃的“抗議”，竟然開(kāi)始隱隱地疼了。我趴在桌子上，捂著難受的肚子，不住的發(fā)抖……

考完試后，和我同在一個(gè)考試的同學(xué)走到我旁邊，輕輕地拍了拍我的肩膀，問(wèn)：“你怎么了？”我弱弱的冒出來(lái)一句：“胃疼……”同學(xué)愣了一下，拿起我桌上的杯子，走到供水間，幫我裝了熱水，回來(lái)放到我桌上，說(shuō)：“先喝點(diǎn)熱水吧，回家記得吃藥。”我謝過(guò)同學(xué)，拿起熱水，喝了一口，心里暖暖的……

有一種愛(ài)叫關(guān)心，嚴(yán)冬中讓我們感到溫馨；有一種愛(ài)叫幫助，迷茫中幫我們走出迷途，有一種愛(ài)叫寬容，不安中讓我們感激萬(wàn)分……

六年級(jí)作文 篇5

在家里，最幸福的事不是懶洋洋地躺在床上睡覺(jué)，也不是半躺在沙發(fā)上看動(dòng)畫(huà)片，更不是僵直地坐著玩電腦游戲，最幸福的事莫過(guò)于捧起心愛(ài)的課外書(shū)，如饑似渴地讀，把一切融進(jìn)書(shū)里。

說(shuō)到讀書(shū)，那真是幸福。書(shū)給了我們?cè)S許多多。那么，如果沒(méi)有了書(shū)，世界會(huì)怎樣呢？我們的生活可能永遠(yuǎn)不會(huì)很方便。如果我們不閱讀，我們就很貧窮，窮得一無(wú)所有。

讀書(shū)對(duì)我們很重要，它是知識(shí)的重要來(lái)源，也是安全知識(shí)的重要來(lái)源。

記得有一次過(guò)新年，爺爺燒了一道紅燒鯽魚(yú)。這魚(yú)的香味隨著騰騰的熱氣四溢開(kāi)來(lái)，大家垂涎欲滴。姑媽立即就提起筷子揭走了一大塊，一面“嘖嘖嘖”地吃，一面和媽媽聊天——說(shuō)的也不過(guò)是孩子上學(xué)的事啊，家里的事啊，工作的事啊。媽媽滔滔不絕地說(shuō)著，姑媽不停地答著道著。

這看起來(lái)很平常，但卻有一個(gè)說(shuō)大不大說(shuō)小不小的危險(xiǎn)。

姑媽突然沒(méi)了聲音，快步走到水盆那咳，這顯然是被魚(yú)刺嗆著了。她幾乎把吃的都吐了出來(lái)，可就是不見(jiàn)效。姑媽又使勁咽飯，但不僅沒(méi)吞進(jìn)去，反而更深了。

我想到和醋可以軟化骨質(zhì)——這是我從書(shū)上看到的。果然，姑媽喝進(jìn)去不一會(huì)兒魚(yú)刺就落了下去。

讀書(shū)不僅讓我富有，讓我幸福，還讓我在危險(xiǎn)時(shí)多了一份安全。讀書(shū)給我?guī)?lái)了快樂(lè)作文一本書(shū)給我的體會(huì)作文

六年級(jí)作文 篇6

從前，有一只小貓和一只小狗住在森林里。小貓叫咪咪，小狗叫汪汪，它們是好朋友，經(jīng)常在一起玩。那里還有一只勤勞的公雞，它叫喔喔。喔喔整天忙個(gè)不停，很少與外界交往。

喔喔長(zhǎng)得很漂亮，油亮脖子金黃腳，頭頂上長(zhǎng)著又大又紅的雞冠，但是它從來(lái)不炫耀自己。喔喔不僅每天早晨要催別的動(dòng)物起床，還在院子里種了七棵蘋(píng)果樹(shù)。它日復(fù)一日，年復(fù)一年的澆水、施肥、除草，蘋(píng)果樹(shù)終于結(jié)果了。

在一個(gè)風(fēng)和日麗、陽(yáng)光燦爛的日子里，咪咪和汪汪相約到外面玩耍。它們邊跑邊玩，玩到夕陽(yáng)西下時(shí)，不知不覺(jué)就來(lái)到喔喔家門(mén)前。它們看了那七棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)，而且它們都感到又渴又餓，就一起敲喔喔家的門(mén)。咪咪說(shuō)：“喔喔，我們很渴呀！能給我們每人一個(gè)蘋(píng)果嗎？”“可以?！编膏刚f(shuō)。吃完后，汪汪說(shuō)：“謝謝你的蘋(píng)果，這次你幫了我們，以后你有困難，我們一定幫你?！闭f(shuō)完后，它們就各自回家了。

過(guò)了幾天，喔喔飛到樹(shù)上去摘蘋(píng)果，想送點(diǎn)蘋(píng)果給森林里的其他動(dòng)物嘗嘗鮮。一不小心，它從樹(shù)上摔下來(lái)，摔傷了腳。恰好咪咪和汪汪來(lái)找喔喔玩，看到了這個(gè)情景，它們趕緊跑過(guò)去，準(zhǔn)備幫喔喔。于是，汪汪將喔喔背到咪咪的家。咪咪找出消炎止痛，跌倒損傷的藥給喔喔上了，還用紗布將傷口包扎了，并且讓它在自己的小床上美美的睡了一覺(jué)。

喔喔一覺(jué)醒來(lái)，它的傷口好了。臨走前，喔喔對(duì)它們表示感謝。咪咪和喔喔齊聲說(shuō)：“不用謝，上次你也幫助了我們呀！”

最后，咪咪、汪汪和喔喔成了好朋友。

六年級(jí)作文 篇7

一、寫(xiě)外貌不用“有” 作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了？

二、寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)” 讓孩子比較以下三句話。 張三說(shuō)：“……”； 張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”； 張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……” 顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想” 遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

四、就是不用成語(yǔ) 作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。 如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?/strong> 對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！保?qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？ 比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。

六、環(huán)境里面有“真”“情” 到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

七、要?jiǎng)舆B著動(dòng) 文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫(xiě)完了） 學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字 還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？

九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn) 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“” 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

十、字?jǐn)?shù)三四五 這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。 如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感？ 蔣老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：

1、寫(xiě)作并不神秘；

2、寫(xiě)作需要技巧；

3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；

4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。

六年級(jí)作文 篇8