編者按：培訓是老師很好提升自己的一個機會，下面我們來看看《培訓便是綻放》這篇感悟吧!

　　為期半年的青年教師培訓已接近尾聲，回想半年來，與初語二班每位學員共度的點點滴滴，真可謂是人生中最寶貴的財富。大家一起學習，一起討論，一起試課，一起成長……

　　培訓伊始，我的理論知識得到了提升?，F(xiàn)代教師普遍感到壓力山大，來自焦作師專的馬媛媛老師，用一個個真實的案例，向我們傳遞調試心理的策略和方法?？道诶蠋熞哺嬖V大家要《心平氣和做教師》，當熊熊怒火燃燒時，去尋找快速解壓的途徑，而非任其肆意爆發(fā)。在教學技能、教學方法方面，侯建華老師與我們分享了寶貴的經驗，他告訴我們課堂就要抓住“教師、學生、教材”三大要素，努力做到“教師帶著教材走向學生，教師帶著學生走向教材，學生帶著教材走向老師”，只有三者有機結合，才能獲得完美的課堂效果。這也促使我在平時備課時不只是去抄寫教參，而是真正深入的去鉆研教材，吃透學生，三要素齊抓，盡可能的使學生有所學，有所獲。

　　只有理論的學習是遠遠不夠的，理論與實踐相結合才能真正的提升自己。微型課的展示便是最好的一個環(huán)節(jié)，至今還對上臺展示的六位教師心生敬意，同是青年教師，論教齡，有的甚至還要晚我一兩年，竟然能如此落落大方，娓娓道來。大家的展示，讓我明白了要想上好一節(jié)微型課，首先要做到“心中有學生”， 以學生的實際水平和認知習慣為依托，預設出有層次、有梯度的任務。上課時，假想學生就坐在下面，營造出真實的適合學生學習的氛圍。其次要做好取舍，微型課的時間一般控制在15分鐘以內，這就要求我們對上課的內容進行刪減，做好取舍，刪除那些目標過高，內容過雜，花樣過多的題目，力求做到恰到好處。最后，還要注意課堂小結。好的開始能夠激發(fā)學生的興趣，好的結尾則能夠鞏固當堂所學的知識。簡短而不拖泥帶水的小結，總能給課堂起到畫龍點睛的作用。微型課的展示，讓我在實踐中提升了自己。

　　強理論，重課堂，還遠遠不是這次培訓的終結。青年教師普遍不太重視教師基本功的練習，粉筆字、硬筆字倒是天天在寫，但絕不是天天在“練”，毛筆字就更別提了，會寫毛筆字的教師寥寥無幾。任務下來，工具買來，一筆一劃的練習，一個多月，竟也寫的像模像樣。

　　青年教師教學技能大賽，鍛煉了我的膽量;計算機考試，拓寬了我的知識。每一次培訓都是一次獲得，每一次培訓都是一次提升，每一次培訓都是一次綻放!感謝這次系統(tǒng)的培訓，更期待下次專業(yè)的引領。

　　作者|老廟一中 田婷婷

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