學習方法應該注重學生的個體差異和特點，以最大程度地發(fā)揮個體的潛力和優(yōu)勢。學習方法應該注重多元化的學習方式和方法，以滿足不同學生的學習需求和學習風格。這里給大家分享一些關于高三生物單科學習方法，供大家參考學習。

高三

　　掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。

觀察比較

觀察是一種有目的、有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。比如說，觀察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長發(fā)育等，可以有效地發(fā)揮觀察在生物學學習中的作用。生物學的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎上得來。

綜合歸納

教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解、好記憶。

靈活運用

靈活運用是學好、學活生物的關鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識可以解決理論問題或者生產(chǎn)、生活中的實際問題，后者尤其是中學生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。

高三

1.比較復習法

在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。

2.串連復習法

復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學生解綜合題的能力。

3.聯(lián)想遷移法

如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

高三

　第一輪復習：綜合專題復習。按照教材的章節(jié)體系，一次梳理各知識點，進行知識掃描，題在書外，理在書中是近年來高考命題的一個重要原則，為此我們在復習過程中要做到抓綱務本，落實教材知識為第一步驟?；A知識是綜合運用、提升能力的基石。

無論什么綜合體、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里，所以基本概念及理論的復習在整個生物復習中起著奠基、支撐的作用，如果不過關，之后的綜合復習就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占有一定書頁網(wǎng)的比例，對于我校學生來說，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。只有牢固掌握基礎知識才能做到應用自如。同時在復習備考中，對現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等也不能忽略。

通過對典型例題的剖析，通過月考測試，找到學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練，將學生做過的試卷、習題進行整理，選出有代表性的、易錯題進行集中講評，達到知識點一一過關的目的。

第二輪復習：專項階段訓練。第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構建完整的生物學知識體系，尤其對高考試題覆蓋較廣的主干知識進行專題復習，以適應高考。

①串珠結網(wǎng)，構建網(wǎng)絡：在復習過程中，理解和記住知識是必要的，但這些知識如果不納入到相應的認知結構中去，獲得的知識只是孤立的，沒有聯(lián)系的知識。建立良好的知識結構，是提高學習能力的根本。結構化的知識是形成能力的前提，知識結構化、網(wǎng)絡化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡結構找到其他途徑;

②提高從圖表、圖形中提取信息的能力：考查能力是高考書頁網(wǎng)的基點和永恒的主題，怎樣處理好知識與能力的關系，學會知識的遷移非常重要，而且考綱中特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它必定是源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成為了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

③培養(yǎng)實驗設計能力：生物學本身是一門實驗性科學，生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。例如今年高考31題，考查動物生理的實驗，占12分，所占分值還比較大。因此，在復習時，要注重結合考綱，對基本的書頁網(wǎng)實驗原理、實驗操作、實驗設計有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題才能臨陣不亂。新課程注重探究性實驗，備考復習中我們也要特別注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素;

④精選習題，提高能力：圍繞考試說明的能力要求，精選質(zhì)量較高的習題(有代表性的高考題或一輪復習中錯誤率較高的經(jīng)典試題)，講評時善于對題目的條件和要求進行變換，聯(lián)系變式訓練，培養(yǎng)學生的問題意識、思維的靈活性，做到舉一反三，觸類旁通，促進解題技能的提高。

⑤要求學生進行回顧反思：在對知識進行系統(tǒng)整理的基礎上，將原先做過的試卷及練習題整理出來，分析試題中錯誤的原因，溫習錯題，查漏補缺。

高三

1.明確學習目的，端正學習態(tài)度

端正學習態(tài)度，首先要讓學生了解生物學習的重要意義和生物學科的特點。生物學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人類面臨的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問題中具有重要的意義。而且，通過對生物的學習，還可以從中汲取多方面的營養(yǎng)，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀和環(huán)境觀。因此，學好生物是現(xiàn)代青年應具備的基本素質(zhì)。

所以要想學好它，并不是學生所說的簡單背背、搞突擊就行，主要在于理解和運用，在于平時的積累。只有讓學生端正了思想認識，才能養(yǎng)成好的學習習慣，自然學習也就輕松。

2.掌握生物學習的規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：

①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。

3.擺脫做題慣性

平時做題時，喜歡從知識點的角度去看待問題、解決問題，導致被題目所誤導，故而出錯。而生物選擇題要想做的準確無誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發(fā)，有時候甚至拋開知識點。當然并不是說要同學們背離課本知識點，而是要求同學們正確的理解生物命題的原則。

生物之所以歸結于理科，說明生物學科與數(shù)理化一樣，具備嚴密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。老師發(fā)覺，大家做題的時候，很容易憑借“感覺”去做，反而忽略了題目條件，因此同學們在做題時應根據(jù)邏輯推理，再結合所學知識，從而得出正確答案。

高三

1.培養(yǎng)對于生物的興趣

高三是持久戰(zhàn)，唯一比較輕松有趣的就是生物這個科目了。如果你學的深你會發(fā)現(xiàn)它很簡單而且與我們息息相關。所以在學習時要注意培養(yǎng)興趣，這樣你就會想去學得深，并且這有益于帶動其他科。

生物整張試卷考的其實就是兩點：課本知識和實驗思維。深入理解課本每一個概念是非常有必要的，考試選擇題的選項常常就是考概念，如果不理解的話，每個選項看上去就都是對的。深入理解課本每一個實驗，實驗思維是什么?比如考試叫你自己設計遺傳實驗，那么這個實驗就是類比課本的孟德爾實驗。如果不理解的話根本寫不出來，而這種題都是壓軸題。

2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

關于生物鐘DNA知識點，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”

3.高中生物答題技巧

認真審題。如果學生覺得生物比較難學，沒有辦法搞出更高的成績，學生就應該尋找到答題的方法，只有尋找到答題的技巧，學生的成績才會提高。

找對方法。高中的生物答題技巧有哪些?如果學生在做題的過程中發(fā)現(xiàn)有的題目自己不會做。學生應該在平時的過程中，記了一些做題的方法。