如果說(shuō)初中歷史靠記憶好就能學(xué)好，那高中歷史有時(shí)候簡(jiǎn)直有點(diǎn)像另外一門(mén)學(xué)科了。高中歷史加注重思維能力、綜合能力，那么只靠記憶無(wú)疑是不夠用了。小編向大家介紹一些有效的歷史教學(xué)方法。

　　首先,我總樂(lè)意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史,是我們先輩的生活。我會(huì)把自己想象成當(dāng)時(shí)的一位著名的歷史人物,來(lái)理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)與結(jié)果。

　　比如,有時(shí),我把自己變成一方諸侯,在亂世中求生存,在面臨亂世紛爭(zhēng)時(shí),盡自己的才能來(lái)使自己強(qiáng)大;有時(shí),我把自己想象成一位雄才偉略的君主,想辦法在當(dāng)時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。

　　第二是我習(xí)慣在每天散步或出行的時(shí)候,一邊走一邊把所學(xué)到的知識(shí)“運(yùn)用”到自己的“治世”方針中,就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國(guó)演義》。這樣,歷史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。

　　第三是將現(xiàn)實(shí)與歷史千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系起來(lái),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。

　　因此,我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā),采用假設(shè)法來(lái)學(xué)習(xí)歷史。我常常想:“如果沒(méi)有發(fā)生這件事,我們現(xiàn)在會(huì)怎樣?”比如,“如果沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)怎么樣?”也許,沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),我們就不會(huì)流失那么多金銀,淪喪那么多領(lǐng)土,也就不會(huì)遭受那么多苦難;可同樣,也許我們就不會(huì)有轎車(chē),不會(huì)有樓房,沒(méi)有民主的共和國(guó)。

　　除此之外也有一些具體的教學(xué)方法：

　　一、在講到一個(gè)歷史事件或歷史人物時(shí)，盡量多的擴(kuò)展一下知識(shí)點(diǎn);備課時(shí)，音像材料多一點(diǎn)，史料多一點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

　　二、從國(guó)學(xué)經(jīng)典中選取一些名句，每節(jié)課利用5分鐘時(shí)間，安排一名學(xué)生進(jìn)行講解(一節(jié)課講解一句)，談出處，講意思，如何理解與應(yīng)用，這樣，三年下來(lái)，學(xué)生會(huì)記住很多國(guó)學(xué)經(jīng)典名句，受益終生。

　　三、開(kāi)展優(yōu)秀小論文評(píng)選活動(dòng)，政史組每學(xué)期搞一次，以著名的歷史人物和歷史事件為主要內(nèi)容，讓學(xué)生感悟歷史。

　　四、讓傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)班級(jí)。“圣誕節(jié)”、“愚人節(jié)”等西方節(jié)日受到了眾多青少年學(xué)生的青睞，而元宵節(jié)、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日卻被漸漸冷落了。事實(shí)上，我們的傳統(tǒng)節(jié)日有著特殊的由來(lái)、美麗的傳說(shuō)故事、獨(dú)特的慶祝方式、豐富的詩(shī)詞文化，這些都體現(xiàn)著巍巍中華淵源流長(zhǎng)的歷史文化。

　　春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等每一個(gè)節(jié)日都包含著動(dòng)人的傳說(shuō)、豐富的習(xí)俗以及極具情趣的慶?；顒?dòng)。因此，可以讓傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)班級(jí)，讓每一位同學(xué)都積極投身于各種形式的節(jié)日活動(dòng)中，體驗(yàn)過(guò)節(jié)的快樂(lè)。并在班會(huì)中展示自己收獲的知識(shí)，講解每一個(gè)節(jié)日的來(lái)歷，習(xí)俗，充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)窮的魅力。

　　五、每年的寒假和暑假，帶領(lǐng)學(xué)生品讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)目或觀看歷史文化題材的電視劇，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀后感，并在開(kāi)學(xué)時(shí)展示優(yōu)秀作品，互相學(xué)習(xí)。

　　有時(shí)候隨著知識(shí)的進(jìn)一步深化,我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷,或是這個(gè)假設(shè)就不應(yīng)該存在。比如,我當(dāng)時(shí)的這個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)假設(shè),現(xiàn)在想來(lái),問(wèn)題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識(shí)時(shí),正反面都考慮進(jìn)去,有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。

　　對(duì)于那些無(wú)法按照邏輯記憶的,如時(shí)間、地點(diǎn)之類(lèi)的知識(shí)點(diǎn),我習(xí)慣把它們寫(xiě)成一張張紙條,貼在鏡子上,桌子上或者杯子上,這樣就不需死記硬背,每天早晨起來(lái)就有意無(wú)意的看一眼,幾天之后,不知不覺(jué)中就已經(jīng)記得很牢固了。

　　以上就是我教歷史的一點(diǎn)心得,學(xué)無(wú)止境,我相信大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)出許多比我好的學(xué)習(xí)方法。如果您有更高的學(xué)習(xí)方法，還請(qǐng)將稿子投過(guò)來(lái)，讓我們共同學(xué)習(xí)和探討哈~