七年級數學不等式及其解集教學反思
七年級數學不等式及其解集教學反思
教學反思可以提高教師教學教研的水平。七年級數學不等式及其解集的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于七年級數學不等式及其解集教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級數學不等式及其解集教學反思(一)
1、本節(jié)課的內容學生在以前已經初步接觸過，具備了一定的學習基礎。通過汽車行駛等豐富的實際問題，使學生體會到現實生活中的不等關系，不等式是現實世界中不等關系的一種數學表示形式，讓學生通過探究、交流、合作等多種形式進一步認知不等式。
2、在教學中我力求讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，引導學生自己去探索、發(fā)現。所以我主要通過創(chuàng)設情境、自主探究、合作交流、精彩點撥、拓展延伸歸納升華六個環(huán)節(jié)來進行。從而得出一元一次不等式、不等式的解與解集的意義。
3、在本節(jié)課中采用啟發(fā)誘導、實例探究、講練結合的教學方法，理解不等式的解與解集的意義。以先“引導發(fā)現”，后“講評點撥”，讓學生充分發(fā)揮自己的觀察力、思維力，讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇，獲得成功。
4、在課堂的各個環(huán)節(jié)設置上時間的分配有待改進，尤其是在個人探究、小組合作環(huán)節(jié)上時間有些短，應該給學生足夠的發(fā)現和交流的空間。在課堂總結環(huán)節(jié)應逐步培養(yǎng)學生學會總結的意識和習慣。
七年級數學不等式及其解集教學反思(二)
一、教學中的成功體驗：
1、減少教師的活動量，給學生足夠的活動時間去探討。教師只作出適當的引導，做到少講，少板書，讓學生有足夠的時間和空間進行自主探究，自主發(fā)展，促使學生學會學習。
2、通過創(chuàng)設一個引人入勝的問題情景，讓學生在無形中產生濃厚的學習探索興趣，從而激發(fā)學習數學的熱情。
3、通過畫數軸，并把不等式的解集用數軸表示出來體現了“數形結合”的數學思想。
二、需要進一步探索的教學方法：
怎樣更好的培養(yǎng)學生的直覺思維能力，不僅應當經常的問學生“為什么”，而更因該努力促進學生由“被動狀態(tài)”向相應的“自覺狀態(tài)”轉變，也即由被動的去回答老師關于“為什么”的問題而發(fā)展為經常的向自己提出“為什么”。而這一轉化過程的引導還有待進一步的探究和探討。
三、需進一步提高的能力：
學生方面：在課堂生生交往中，所有學生都應學會如何與同學合作，為愉快和趣味而競爭，自主地進行獨立學習。
教師方面：進一步豐富社會科學知識，提高教育心理學和學習心理學水平。
七年級數學不等式及其解集教學反思(三)
不等式的教學是學生在已學習方程和方程組的基礎上學習的。學生從自己的學習經歷會認為數學“數與代數”領域多是研究等量關系的。通過教學中所接觸的例子，特別是課堂上教師讓學生自己找出生活中不等關系的例子。如：年齡、身高、體重等。讓他們了解和認識現實世界中不等關系遠比等量關系要多得多!
等與不等是現實世界中存在的一種矛盾，但它們之間又是密切聯系的。所以在教學上我用類比于方程等式的觀點進行不等式的教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又降低了他們在學習上的難度。從課堂提問、學生練習等情況看效果比較好。有些學生特別是數學成績較差的學生表現有些出乎意料之外，一些課前設計所擔心的現象并沒發(fā)生。由此可見，學生的能力和潛力并不像他們平時成績那樣差，重要的是如何激發(fā)他們的潛能，充分調動他們學習的積極性，讓學生充分參與到教學活動中，主動、自主地練習。這比教師講得再多再好的實際效果都要好。
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