高考430分能上什么大學
高考430分能上什么大學
高考成績有430分左右，也是可以選擇很多的二本院校，你知道有哪些嗎?以下是學習啦小編收集整理的高考430分能上的大學，希望對你有幫助。
高考430分能上的大學
高考如何選擇學校和專業(yè)
首先理清理清工科和理科的區(qū)別
理科屬于研究型，工作地點多在室內(nèi)，一般去向是研究所。而工科是實際多于理論，本科時期就可以實現(xiàn)就業(yè)，大部分去向是企事業(yè)單位。
挑學校首選985和211大學
這是我國重點一本高校，這些大學科研經(jīng)費多，師資力量強。985、211大學在全世界承認學歷。眾所周知，北京大學、清華大學、中國人民大學等學校都是211及985的院校。全國獨立設置的44所藝術(shù)類院校里，中央民族大學既是211又是985院校。部分藝術(shù)類院校，包括中國傳媒大學、中央音樂學院，屬于211院校。理科生在選擇院校時，這將成為一大重要標準。
選專業(yè)要選學校的王牌專業(yè)
選定了院校后，在選擇專業(yè)方面，學生最好根據(jù)自己的興趣愛好、知識積累及能力、潛力，著重考慮該校的王牌專業(yè)。既然是王牌，國家便會相應地加大扶持力度，這些學校的專業(yè)師資力量和教學設施很強，學習氛圍好。而且，從側(cè)面也能反映出此類專業(yè)的發(fā)展空間及就業(yè)前景。
分清專業(yè)本身屬文屬理
許多藝術(shù)類專業(yè)都是文理兼報的，但也有部分特例。同學們在選報時需要了解清楚，千萬不可在文理的選擇上出現(xiàn)小問題。
了解專業(yè)所學的具體方向，以免誤報
很多人通常會誤解某些專業(yè)的學習方向，誤入門檻后才追悔莫及。比如：人們通常所認為的編導專業(yè)，其實是一個大類的分法，確切應理解為“編導類“專業(yè)。它可細分成廣播電視編導專業(yè)、導演專業(yè)、戲劇影視文學專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)等，而某些專業(yè)如廣播電視編導專業(yè)則又可細分為好幾個方向。如果考生在填報時不多加注意，便很容易入錯門。
注重興趣
考生最好不要選擇自己不感興趣的專業(yè)，那樣學起來會很痛苦無味，也容易事倍功半。找對興趣專業(yè)，你就相當于成功了一半。
高考選擇大學的關(guān)鍵點
1、根據(jù)就業(yè)前景來挑選學校
眾多考生在填報志愿時，必須認真考慮自己在所選的大學學習后將來是否能發(fā)揮作用。對大多數(shù)人而言，大學畢業(yè)后都要面臨求職與就業(yè)問題，但找份好工作、謀求好的發(fā)展，并不是大學畢業(yè)前才開始考慮就能順利實現(xiàn)的，在上大學前就要做好職業(yè)規(guī)劃。
2、興趣導向挑選專業(yè)
每個學校的優(yōu)勢專業(yè)不同，結(jié)合自己的興趣來選擇專業(yè)是最合適的，只有愛一門才能專一門。近年來，許多學生因長期缺少對職業(yè)興趣的發(fā)現(xiàn)和認識，導致在職業(yè)路上盲目就業(yè)，“丟了西瓜要玉米”，走了許多彎路，也錯了許多發(fā)展機會。
3、學校品牌及學校軟硬件
學校品牌代表一個學校在社會上的知名度，對于學生拿到的文憑和學歷以及在畢業(yè)后找工作有一定影響。而校園環(huán)境，校園設施是考生進入大學的生活感受。對于學生來說，大學生活應該是人生中最美好的一段回憶，在一個美麗的校園，經(jīng)歷一段美麗的生活也是需要考慮的因素。
4、教學質(zhì)量
這個被考生常常忽略的問題其實關(guān)系到人的一生。“教什么”，“如何教”這兩個核心點關(guān)系到大學將何如培養(yǎng)學生，以及培養(yǎng)出怎樣的學生。當國內(nèi)開始聲討大學教育培養(yǎng)出同質(zhì)化的加工品時，教學質(zhì)量則成為擇校時考生們關(guān)注的熱點。
許多畢業(yè)生表示，他們在大學的教育，不是填鴨式的硬塞，就是放羊式的喂養(yǎng)，沒有真正體現(xiàn)大學教育的精神。越來越多的教育學者開始指責中國的大學不再精心培養(yǎng)能獨立思考的“人”，而熱衷于培養(yǎng)“就業(yè)員”，我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象其實與大學的功利心息息相關(guān)。只有將教學質(zhì)量提高到關(guān)鍵點上進行改革，才能實現(xiàn)大學教育的終極目的——培養(yǎng)具有獨立人格，獨立精神，能把握自己未來的現(xiàn)代人。
國內(nèi)有一些大學正在做這樣的事，比如歐亞學院與美國杜肯大學共建了“卓越教學中心(CTE)”，推動從‘以教師為中心’向‘以學習者為中心’的教學模式的徹底轉(zhuǎn)變。CTE項目的進行會幫助教師、教學部門和教學輔助人員將新理念和有效教學方法融入到課程體系，在歐亞的課堂上，老師不是灌輸知識，而更多通過案例、討論、演示來引導和啟迪。學生們擁有著全新的課堂體驗，在生動活潑的課堂氛圍中比過往更樂于參與、樂于思考、樂于分享。他們更善于主動學習，具備獨立思考的能力，并在已有的知識結(jié)構(gòu)上通過吸收外來信息最終建構(gòu)個人體系。在獨立思考和批判性思維下，老師，輔導員，圖書館，都是歐亞的同學們夢想路上的資源，而他們的未來，由自己做主。
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