高三化學論文
高三化學論文
教學質(zhì)量和效益的高低決定了基礎教育課程改革的成敗,高三化學備考實施有效教學,可培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng),提高教學的針對性和有效性。下面是學習啦小編為大家整理的高三化學論文，供大家參考。
高三化學論文范文一：高中化學實驗教學研究
摘要：伴隨著新課程改革，對于高中化學實驗教學新的要求也產(chǎn)生了，為了把這些要求貫徹到實踐中，有必要對這些新要求進行探討研究。本文針對新課程背景下的高中化學實驗教學的特點進行詳細解析，并提出了具體的實踐方案，供教師參考。
關鍵詞：高中化學實驗;新課程改革;特點;要求;參考方案
作為一門基礎自然學科，化學的發(fā)展關系著其他學科，進一步來說，關乎社會的發(fā)展?；瘜W的重要作用，從在新課程中對其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學實驗課的目的再次更新，即在實驗教學中培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，使高中化學實驗課為學生以后的學習探究打下基礎。筆者在學習了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學實踐，總結(jié)概括了高中化學實驗教學的新特點，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。
一、特點分析
(一)注重應用
研究新課程標準改革下的高中化學實驗，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應，用酸除水垢的實驗教學，讓學生把實驗和實際生活聯(lián)系了起來，加深了學生對實驗的理解。也因為與生活實際貼切的原因，從而使學生更加喜愛化學實驗，產(chǎn)生了對化學實驗的興趣。最重要的是，有助于學生正確學習書本知識而不單單是學習理論，更要把理論運用于實踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績至上。
(二)以學生為主
在我國傳統(tǒng)的高中實驗教學課上，常常會遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復雜，成本比較高的實驗，一般會采取口頭講述的方法。學生只是在聽實驗，而不是在做實驗，即使遇到一些可實施的實驗，也只是走形式的演示實驗，容易出現(xiàn)實驗課堂松散的現(xiàn)象。沒有親自動手操作，不能了解到精細的實驗過程，一則對學生的興趣提升沒多大意義，二則對學生自主的實驗能力也沒促進。新課程標準要求改變以往以教師為中心演示實驗的做法，在方法上對學生進行引導，在細節(jié)上對學生進行講解，在操作過程中讓學生自己去動手。教師只要做好對學生明確實驗注意事項，試驗后，對學生對實驗的反思進行引導。
(三)強調(diào)探究
探究性是化學實驗最重要的特點，而很多教師把這一點在以前的教學中忽略了。為了不落下課程進度，為了刷高考試成績，對于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會灌輸給學生，讓學生死記硬背。新課程改革著重強調(diào)了實驗的探究性，讓學生先進行實驗，然后在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進行探究。探究性的新標準有助于學生早日形成良好的探究習慣，有助于學生將來更好地解決實際工作研究中的問題。
(四)重視能力
新課程著重提高學生各方面的能力。例如通過實驗過程培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的方法，只有先發(fā)現(xiàn)了問題才會去解決問題。此外，學生之間對一個實驗進行合作交流，這無疑也提高了學生與人合作的能力?？梢钥闯觯抡n程改革下的高中化學實驗不僅僅能夠提高學生的知識水平，最重要的是能促進學生在各方面的能力發(fā)展。
二、提出的要求
把實驗交給學生自己做，并不是說教師都不用管了。高中學生化學知識淺薄，只了解自己所學過的內(nèi)容，尤其在以往的教學模式下，學生對化學實驗更是所知甚少。因此對于實驗操作，教師應做好指導。如對于儀器的使用，教師必須進行使用規(guī)范講解;對于實際操作中的問題，教師要提前準備充分，然后告訴學生;對于實際操作中的注意事項，如用過的試劑如何處理，都要給學生說明，幫助學生樹立良好的實驗意識。其次，對于實驗成果、實驗的最終目的，是讓學生從實驗中學到東西而不是走形式，教師應對學生的實驗過程進行監(jiān)督，通過讓學生回答試驗過程中所出現(xiàn)的問題，來檢查學生的實驗效果。
三、建議方案
(一)采用分組教學
高中化學實驗雖然不難，但有些實驗過程還是比較復雜的。通過分組教學能使組內(nèi)成員能夠進行互補，通過互相合作來保證實驗的順利進行。二是通過分組教學，使學生共同探究，互相交流各自想法，促進學生互相學習。三是通過分組教學，學生之間互幫互助，鍛煉學生與人的相處能力。
(二)規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)
教師要有明確的教學環(huán)節(jié)來保證實驗教學效果。環(huán)節(jié)一——實驗準備環(huán)節(jié)。教師自身要對實驗進行研究，了解實驗中可能出現(xiàn)的問題，對實驗進行充分準備。同時，實驗準備過程中要督促學生對實驗進行預習。環(huán)節(jié)二——講解實驗環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師應詳細地把實驗過程、步驟、注意事項耐心講解。環(huán)節(jié)三——指導實驗環(huán)節(jié)。對于學生的實際操作情況，教師必須進行指導。環(huán)節(jié)四——引導探究環(huán)節(jié)。要引導學生探究實驗預習和實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對學生的探究過程加以指導和提示。環(huán)節(jié)五——實驗總結(jié)。既要總結(jié)實驗得到的理論知識，同時對學生的實驗過程進行評價，對實驗中的優(yōu)點和不足給予點評，以使學生在下次實驗中注意，不斷提高實驗技能。高中化學試驗是使學生對化學產(chǎn)生興趣，提高學生實踐動手操作能力的有效途徑。在對這些要求進行探討之后，掌握了新課程標準下的實驗特點，然后在教學中通過新的教學方法的引入，提升實驗教學的效果。
參考文獻：
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高三化學論文范文二：高中化學教學中實施創(chuàng)新教育研究
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求全面實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的發(fā)展不但是為了提高全民族的文化素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)適應國家未來發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的新型人才.具體到高中化學的創(chuàng)新就是培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神、意識和能力.下面就高中化學教學中實施創(chuàng)新教育談點體會.
一、構(gòu)建情境教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
1.創(chuàng)設和諧寬松的教學環(huán)境.
在高中化學教學中，教師應給學生創(chuàng)建一個和諧寬松的教學環(huán)境.只有在這樣的環(huán)境下，學生才能放松自己，才能有勇氣發(fā)表自我的看法，才有利于消除學生的拘謹心理，才有利于拉近教師和學生的心理距離.當學生發(fā)現(xiàn)了問題，或弄不懂某些問題的時候，會在課堂上大膽地提出來，渴望獲得知識，渴望心中的疑惑被解決.這樣的教學情境，能使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，有利于高中化學教學質(zhì)量的提高.
2.注重提高學生的好奇心.
要想使學生對所學的知識有興趣，就要提高學生的好奇心.愛因斯坦認為，他成功的因素之一就是因為他有特別強的好奇心.好奇心能夠推動人類進行探索活動，能夠成為心理探索的推動力，能夠使學生的學習成為內(nèi)在的動力.例如，在講“鹽類水解”時，教師可以告訴學生堿溶液pH>7，酸溶液pH<7，讓他們回答NH4Cl、CH3COONa的pH是多少?有的學生很快得出答案，但是經(jīng)過做實驗得出的結(jié)果，讓學生非常驚訝.鹽溶液為什么會呈現(xiàn)不同的酸堿性呢?這樣的問題，激發(fā)了學生的好奇心，提高了學生探索未知的興趣.
3.巧妙設計課堂上的問題情境.
課堂上所提問題的設疑程度，能夠直接決定學生思維的大門是否開啟.良好的設疑，不但能使學生積極思考，更能使他們科學地進行研究和探索活動.具體到高中化學教學中，怎樣才能提高設疑的質(zhì)量和藝術(shù)性呢?一是要根據(jù)教材的難度和學生現(xiàn)有的化學水平進行設疑;二是設疑要有層次性;三是學生在解答疑問時要能夠找到某個切入點.
二、興趣、嚴謹、頑強，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1.興趣是創(chuàng)新的先決條件.
如果一個人對某事物有了興趣，就有了學習的內(nèi)在動力，在學習過程中就會自覺地、努力地、不屈不饒地學習，探索未知世界.這種探索精神不是任何人天生就有的，是靠后天的努力和訓練得來的.在高中化學教學中，教師應培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新精神.
2.培養(yǎng)嚴謹?shù)膭?chuàng)新作風.
在學習中，只有嚴謹?shù)淖黠L，才能使學生的學習認真地進行下去，也才能使學生有機會獲得新的知識和能力.例如，在法國化學家巴拉爾發(fā)現(xiàn)物質(zhì)溴之前，化學家李比希就已經(jīng)有機會發(fā)現(xiàn)了，但是李比希卻對某化工廠送來一瓶液體要求分析液體組成部分的時候，沒有進行實驗就冒然地說瓶里的液體是氯化碘.但幾年后他聽說巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴時，他立刻意識到自己犯了嚴重的錯誤，經(jīng)過重新做實驗，他知道了那瓶液體中確實有溴.他的這種一時疏忽，不嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，使溴的發(fā)現(xiàn)晚了好幾年.
3.具有頑強的創(chuàng)新精神.
一項發(fā)明的產(chǎn)生不是一蹴而就的，不是做一次實驗就能成功的，需要成百上千次的失敗才能獲得成功的機會.愛迪生為了發(fā)明燈泡，何止失敗了千百次?諾貝爾為了發(fā)明炸藥，在一次的實驗中不但炸死了他的助手，而且他的弟弟也被炸死了，面對這樣的結(jié)果，諾貝爾沒有退縮，沒有被困難嚇到，而是重新站了起來，最后獲得成功.如果沒有頑強的精神和意志力，那么多次的失敗早就擊垮了他們.可以說要想創(chuàng)新，就要有頑強拼搏的精神，更要有持之以恒的意志和決心.在高中化學教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而為他們以后的發(fā)展打下基礎.
三、結(jié)合教材實際，提高創(chuàng)新能力
1.培養(yǎng)想象能力.
在化學教學中培養(yǎng)學生的想象能力，就要引導學生進行有意識的聯(lián)想.例如，在做“實驗室制取CH4”實驗時，先讓學生想想以前都用過哪些實驗裝置，用過哪些藥品及發(fā)生反應的條件，然后聯(lián)系這次實驗，這樣就能提高學生的實驗能力.在實驗中，教師應鼓勵學生異想天開，從而提高他們的想象能力.
2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維.
創(chuàng)新思維就是要學生具有靈活性、求異性和獨創(chuàng)性等，這就要求教師在化學教學中訓練學生進行一題多解，使學生能從多個方面、不同的角度去思考問題，打破思維定式的束縛.例如，讓學生分辨在NaOH溶液中滴入AlCl3溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象和在AlCl3溶液中滴入NaOH溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象是否相同，學生會按照思維定式回答說是一樣的，但實際上由于過量問題的存在，兩者產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不相同的.
總之，在高中化學教學中實施素質(zhì)教育，是教育發(fā)展的必然.這就要求教師要做到更新教學觀念，改革教學模式，創(chuàng)造具有活力的新課堂，從而使學生在未來的發(fā)展中受益終身.
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