高中信息技術教學中微課的運用探究時間
高中信息技術教學中微課的運用探究時間
高中信息技術教學中微課的運用探究時間，本文就微課在高中信息技術教學中的重要意義和應用進行了分析。
關鍵詞：微課; 高中; 信息技術;
隨著我國網(wǎng)絡科技技術的不斷發(fā)展， 微課作為一種新的有效的網(wǎng)絡課程得到了教師廣泛的認可。教育工作者將微課應用于信息技術教學中， 像是為充滿專業(yè)術語和單調(diào)的課堂注入了強心劑。對于高中信息技術的針對性和實效性也有了一定的提高， 而且很好的激發(fā)了學生的學習興趣， 從而提高了學生的學習效率。
一、微課在高中信息技術教學中的意義
(一) 改變了傳統(tǒng)的教學模式， 增加課堂的趣味性
由于高中的教學課程本身就比較枯燥乏味， 高中信息技術這個學科本身專業(yè)術語較多和拗口， 加之教師常采用傳統(tǒng)的填鴨式進行教學， 在課堂上只是將所有的知識點告訴學生， 然后讓學生進行背誦， 在這樣的課堂教學下， 教師忽視了學生的自主思考能力， 使得處于這一階段的學生上課積極性不高， 注意力不集中。而老師在把微課加入課堂后， 可以把整堂課的教學重點通過微課進行直觀展示。例如在對于“信息技術的發(fā)展過程”這一科目進行講解的時候， 教師可以把以前， 現(xiàn)在， 以后的發(fā)展制作成3段視頻， 讓學生對知識點反復進行觀看， 加深印象， 從而提高學生的知識掌握[1].
(二) 對教學的知識層面進行擴展， 提高課堂效率和老師的教學質(zhì)量
微課教學內(nèi)容源于我們的教材， 老師在制作視頻的時候會加入一個全面的知識結構， 讓學生既對所學的知識有一定的了解， 又可以擴展知識層面， 提高學生的綜合水平， 例如在進行“文檔的編輯應用”教學時， 老師就可以通過微課向學生展示word文檔的使用， 然后為學生展示不同選項下各分選項的實際應用， 還可以為學生簡單展示W(wǎng)PS的應用， EXCEL的應用， 利用這一方式讓學生直觀的了解文檔的編輯應用， 不但可以擴寬學生的知識面， 還可以為老師以后的教學奠定基礎， 從而提高教學質(zhì)量。
二、微課在高中信息教學中的應用
(一) 利用微課對學生展開分層次教學
在進行信息技術教學時， 由于學生的知識水平和愛好各不相同， 加上信息技術在我國大部分地區(qū)只是作為高中學生學業(yè)水平的基礎考察科目， 導致學生對于信息技術不夠重視， 致使學生之間存在較大差異。這就使得教師要對學生進行分層教學， 提高針對性， 從而順利完成教學任務。例如在進行“圖文混排”時， 老師可以先根據(jù)學生對知識掌握的實際情況， 把教學分文A、B兩個層次進行， 然后教師將圖片、剪貼畫和藝術字的插入這部分內(nèi)容， 制成微課推送給B類同學， 把插入文本框、插入圖表、對自選圖形的繪制推送給A類同學， 這種方法， 不僅能進行針對性的教學， 還可以有效提高課堂教學效率[2].
(二) 利用微課對學生展開行之有效的教學
教師對于微課的制作直接取決于微課是不是成功， 因此教師想要在課堂中加入微課并達到一定的教學目的， 首先要明白教學的重點和難點， 還要掌握制作微課的技巧， 從學生的實際生活出發(fā)， 在微課中把內(nèi)容簡短精干的進行展現(xiàn)。例如在進行“FIASH動畫制作”的教學內(nèi)容時， 重難點在于理解動畫的原理。所以老師在進行微課制作時要讓學生明白動畫的來源。動畫源于生活， 所以進行微課設計時用一些生活中常見的事物引起學生的好奇心， 例如小鳥的構造， 在學生初步了解動畫的來源與構造后， 就動畫的制作進行演示， 讓學生更加直觀的對動畫的制作進行了解， 進而進行實踐制作， 這樣一個簡單的微視頻包含了這節(jié)課的重點， 學生在觀看的時候也會對知識有更全面的了解， 從而提升課堂效率。
(三) 利用微課對課堂進行虛擬化
為了使學生對教學的每個環(huán)節(jié)和知識點都有清晰的了解， 所以就要有效的應用微課為學生創(chuàng)設虛擬化情境教學， 從而強化課堂教學， 提高學生學習興趣。例如在進行“通過局域網(wǎng)交流信息”課時的學習時， 針對“用IP地址訪問共享文件夾”這一難點， 教師利用教學情境的創(chuàng)設將內(nèi)容以學生都喜歡的王者里的動畫人物形式展現(xiàn)出來。不僅能讓他們積極的學習信息技術知識， 還可以大大提高工作效率[3].
微課與高中信息技術教學有著千絲萬縷的聯(lián)系， 它不僅可以彌補高中傳統(tǒng)教學模式的不足， 還可以有效的提高課堂教學效率。教師要在運用微課進行高中信息技術教學的過程中， 積極有效的對高中信息技術教學的內(nèi)容進行分析， 結合我們的教學內(nèi)容制作含量高的微課， 并將其有效的應用到教學中， 從而提高微課對于高中信息技術教學的有效性， 不斷培養(yǎng)學生的自學能力， 進而促進高中學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
參考文獻
[1]周干忠。微課在高中信息技術教學中的應用研究[J]中國信息技術教育， 2015 (22) :33-34
[2]樊宇峨。微課在高中信息技術教學中的應用[J]廣西教育， 2017 (10) :50-51
[3]劉裴。微課在高中信息技術教學中的應用探究[J]中小學電教， 2015 (Z2) :101-102
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