三、中國高等教育產業(yè)化對高校間競爭的影響
　　高等教育產業(yè)化的推進必然引發(fā)我國高等學校間競爭更為激烈，其主要表現為：第一，國內必然形成投資體制多元化和辦學形式多樣化的發(fā)展趨勢。在多樣化與多元化辦學體制中，由于教育資源不足，學校為了拓展投資渠道，爭取社會團體、個人和政府的支持，必然存在不同形式、不同層次之間和同一層次、同一形式不同學校之間的競爭；第二，西方國家已將高等學校作為文化企業(yè)運作，并通過提供助學金、勤工儉學等機會吸引外國留學生，積極搶占全球高等教育市場。據《中國教育報》報道，美國現有境外學生481280人，學生主要來自日本、中國、韓國、印度、臺灣等國家和地區(qū)，境外學生每年給美國帶來72億美元的收入，同時美國商務部把教育服務列為服務貿易領域的第五位。中國自改革開放以來，約有30萬出國留學生，隨著國際學術與文化交流的增多和全球經濟一體化、高等教育國際化的趨勢下，我國高等學校必然參與世界競爭。
　　四、適應高等教育產業(yè)化的基本要求
　　1.發(fā)展目標的需求性意識
　　教育產業(yè)是為滿足人們發(fā)展需求而設的，觀察“發(fā)展需求”比觀察“現實需求”在把握上難度更大，需要對經濟社會的發(fā)展趨勢和需求的變數有更加深刻的洞察能力和思辨能力。此外，教育發(fā)展目標設定的對象是人才，對人才市場的延時性需求狀況，包括人才層次結構、專業(yè)結構、素質能力結構，要結合學校自身所處的地位和各種外部環(huán)境，做出短期、中期甚至較長時間的預測，從而確定自身的發(fā)展目標。作為產業(yè)，要能生存與發(fā)展又是必須解決的問題，有了發(fā)展目標的合需求性意識，使自身的發(fā)展目標盡可能建立在需求的基礎上。
　　2.參與競爭的品牌意識
　　高等教育的產業(yè)化，實質上就是市場化。市場化最基本的規(guī)律就是優(yōu)勝劣汰的競爭機制。要在國內外人才市場的激烈競爭中立于不敗之地，最重要的就是打造屬于自己的教育特色和品牌。要創(chuàng)造一所學校的人才品牌，比生產物質產品的企業(yè)創(chuàng)造品牌有更大的難度。俗話說“十年樹木、百年樹人”，一所學校要培養(yǎng)出若干名人和大師，決不是三年五年或十年八年的事，要有一個歷史沉積的過程。一方面包含培養(yǎng)拔尖人才，以至出名人和大師的奮斗目標；另一方面，也是更現實更主要的方向，就是特色專業(yè)或學科的品牌，不同層次人才的品牌。如果一所高校，在社會上形成這樣的群體印象：要讀本科，最好是到某某學校；要讀某某專業(yè)，最好是到某某學校去；要招聘外語口語能力強的人才，最好是找某某學校。那就說明這所高校已經有了自己的品牌。學校現在的基礎和地位，決定了未來生源總體基礎素質的層面，也決定了國家和社會的投入力度。在打造品牌上，決不能盲目攀比，只能立足現有的基礎，精心選擇自己的品牌方向和品牌項目，在創(chuàng)造品牌的過程中不斷做大做強。
　　3.投人產出的效益意識
　　高等教育產業(yè)化爭論的核心問題是辦學的效益問題或者說是辦學效益內涵的界定問題。從世界著名大學的發(fā)展事例看，注重效益恰恰是成功的典范：哈佛大學創(chuàng)建之初，僅有一個小院子、一間房子、一個教師、12個學生，發(fā)展到今天它的總資產已達87億美元，每年的經費是13億美元，而在它的發(fā)展過程中并無政府的無償資助。在發(fā)展過程中，如果哈佛沒有產業(yè)的思想是不可能有今天的成果，按照計劃經濟模式則無法發(fā)展成為世界頭號大學，不可能將高水平、高質量、高效益和高資產囊括于一身。1994年澳大利亞通過教育輸出共引進外匯20億澳元，成為第九大外匯來源，而外國留學生每年為美國經濟帶來110多億美元的收入。培養(yǎng)外國留學生已成為美國第四大獲得國外資金的產業(yè)。教育服務、教育產業(yè)、教育貿易，已為世界各國所關注，教育貿易成了國際貿易的組成部分。這些都說明，注重投入產出的效益是當今大學發(fā)展的必由之路。
　　4.遠期發(fā)展的風險意識
　　產業(yè)發(fā)展的優(yōu)勝劣汰規(guī)律是殘酷無情的。一家企業(yè)一旦其產品失去了市場，或者資不抵債，無法籌措最低線的流動資金，破產倒閉的命運就會隨之而來。高等學校既然已是產業(yè)性機構，也必然面對這種殘酷無情的發(fā)展趨勢。而且，作為教育產業(yè)的特殊性，還有一種可怕的可能：一旦某高校的社會聲譽下降到學生和家長都不愿意報考該校的時候，其作為學校的存在也就走到了盡頭。我國高校發(fā)展至今基本處于國家計劃體制的慣性時期，一些到了危機邊緣的學校，還多少受到政府的扶植。加上我國目前高等教育總體上還處于求大于供的局面，被淘汰的危機感尚不緊迫，但通過近幾年的教育的大發(fā)展，萬名學生、千畝校園的大學大量涌現，國內高等教育的容量明顯擴大了。隨著國民經濟的快速發(fā)展，國民的教育投資能力正迅速提升。在WTO條件下，出國留學，或到國內私立大學、外國在中國辦學就讀的可能性也大大增加，我國高校之間競爭的激烈程度正在明顯加劇。在美國的數千所高校中，每年都有一批被淘汰的學校，由此可以預見，我國高校被淘汰的現象，不久的將來也必然會發(fā)生。因此，在高等教育產業(yè)化的過程中，我國的各類院校必須強化風險意識。
　　從以上的論述中可以看出，中國高等教育未來的發(fā)展與世界接軌是大勢所趨，中國的高校必然會面臨世界一流高校的強大沖擊。這樣的嚴峻的挑戰(zhàn)其實也為中國高等教育帶來了機遇，但如何變壓力為動力，仍然是一個有待繼續(xù)研究的問題。目前，我們首先必須要在心理上做好迎接挑戰(zhàn)的準備，樹立發(fā)展目標的需求性意識、參與競爭的品牌意識、投人產出的效益意識和遠期發(fā)展的風險意識。態(tài)度決定一切，只有先端正態(tài)度，才能迅速適應瞬息萬變的社會環(huán)境。
　　
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