淺析優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)作用問(wèn)題
時(shí)間：
薛海虹1由 分享
論文關(guān)鍵詞 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育
論文摘 要 本文作者結(jié)合課堂“課改”的教學(xué)實(shí)例，從網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的效能以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的困惑與應(yīng)對(duì)措施這三個(gè)方面，芻議合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐與反思。
1 依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)作為實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)一種新載體，可以在提供信息、激勵(lì)情感、培育語(yǔ)言交際能力等教學(xué)環(huán)節(jié)中起到優(yōu)化作用。
?。?）網(wǎng)絡(luò)是拓展學(xué)生視野的載體。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)之一是信息涵蓋量大。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)拓展學(xué)生視野大有裨益。在網(wǎng)上，學(xué)生可以瀏覽極為豐富英語(yǔ)閱讀材料，賞析英語(yǔ)影視作品，檢索語(yǔ)法學(xué)習(xí)資料，下載學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行交互式的語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)……網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了一個(gè)幾乎包羅萬(wàn)象的英語(yǔ)知識(shí)的寶庫(kù)，也為他們打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“新視界”。
?。?）網(wǎng)絡(luò)是拓展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)空的媒介。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個(gè)不受時(shí)空限制的交互媒介。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以把有形的課堂轉(zhuǎn)換到無(wú)形的課堂，使有限定的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)段延伸至無(wú)限自由的上網(wǎng)活動(dòng)。
2 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)
2.1 增加信息輸入，提高課時(shí)密度
如果沒(méi)有多媒體課件的輔助教學(xué)，大密度的、能吸引學(xué)生注意力的、快節(jié)奏的課時(shí)任務(wù)：是根本不可能完成的。此外，在閱讀和聽(tīng)力教學(xué)上，為兼顧語(yǔ)言基本知識(shí)、的掌握和語(yǔ)言引用能力的培養(yǎng)，教師需要補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)和知識(shí)背景，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)又顯現(xiàn)出來(lái)：天文、地理、歷史、時(shí)政報(bào)道等材料都可以很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師使用一方電腦屏幕，就可以把相關(guān)背景知識(shí)引入的時(shí)間大大縮短，而且學(xué)生也更樂(lè)于接受這樣的語(yǔ)言信息輸入方式。例如在處理一篇材料，進(jìn)行聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)會(huì)話的合成教學(xué)時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)各種自然災(zāi)害對(duì)人類生活造成的影響。組織學(xué)生先聽(tīng)再討論What can we do for people in earthquake-stricken areas? How can we help those homeless children? What is needed to help the victims?進(jìn)行語(yǔ)言要點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后圖示紅十字創(chuàng)始人Henri Dunant相關(guān)資料，提問(wèn)學(xué)生Who is the man in the picture? What was he doing when he first came to thenorthern part of Italy in 1859? What else did he do to set up anorganization to help wounded soldiers?引起學(xué)生的閱讀興趣。再讓學(xué)生閱讀全文，完成Task l.2。最后播放TheCharity Performances of 1998 China Flood的視頻節(jié)選資料，組織學(xué)生分組討論及匯報(bào)If you work as a member for the RedCross，what will you do if another disaster comes?運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得整節(jié)課的信息量增大，教學(xué)過(guò)程流暢，銜接自然。
2.2 改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
鑒于學(xué)生個(gè)體因性格、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，在傳統(tǒng)的一個(gè)老師，幾十個(gè)學(xué)生的課堂中，要使每個(gè)學(xué)生獲得同等的操練機(jī)會(huì)，給予每個(gè)學(xué)生及時(shí)、細(xì)致的發(fā)音糾正等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師比較難以掌控。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)人手一臺(tái)多媒體電腦的優(yōu)勢(shì)，教師可以彌補(bǔ)了在大班化英語(yǔ)課堂教學(xué)中的缺憾，更自如地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，改進(jìn)課堂教學(xué)的模式。
2.3 模擬真實(shí)情境，強(qiáng)化語(yǔ)言交際
傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)，由于受到教具制作的限制，難以直觀地表達(dá)一些語(yǔ)言真實(shí)情景，使語(yǔ)言交際的實(shí)際操練打折扣。而利用技術(shù)，可以模擬出真實(shí)生活情景給予學(xué)生，從而將老師冗長(zhǎng)的講解、復(fù)雜的活動(dòng)指令活泛為一段視頻資料，增設(shè)學(xué)生語(yǔ)言交際溝通的時(shí)間和密度。例如在教學(xué)“Making Our Home Greener”時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件把住宅小區(qū)的植樹(shù)場(chǎng)景搬到課堂上，讓學(xué)生一邊欣賞配有音樂(lè)的勞動(dòng)畫(huà)面，一邊參觀，讓他們聽(tīng)一聽(tīng)植樹(shù)者都在說(shuō)些什么，要求學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)，然后學(xué)生以設(shè)計(jì)藍(lán)圖征集匯報(bào)的形式，把課堂當(dāng)成設(shè)計(jì)室，用英語(yǔ)討論及匯報(bào)Howto make OUI home greener? What will our hometown be like in20107。這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需求得到極大地激發(fā)，他們的交際能力也得到了鍛煉和提高。
2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，架設(shè)釋疑平臺(tái)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出student-centered教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與使用，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師把英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸至課外時(shí)段提供了載體。例如在預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生分組上網(wǎng)查閱資料；按照目標(biāo)管理的教學(xué)方法，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，協(xié)同完成課件制作任務(wù)；把課后的口語(yǔ)及寫(xiě)作訓(xùn)練的佳作上傳于網(wǎng)上論壇，教師可以想方設(shè)法利用網(wǎng)絡(luò)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師還可以問(wèn)題設(shè)計(jì)的教學(xué)法，用電子郵件、聊天室、貼吧等網(wǎng)絡(luò)元素，構(gòu)建專項(xiàng)平臺(tái)，為學(xué)生釋疑解惑，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，以此來(lái)幫助學(xué)困生，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 網(wǎng)絡(luò)在優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的所面臨的困惑、誤區(qū)及對(duì)策思考
3.1 多媒體運(yùn)用與語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的曲解
目前的英語(yǔ)課堂，多媒體課件可被設(shè)計(jì)得美侖美奐，不僅有下載的圖片，文本和音頻資料也翔實(shí)。但是這只能起到增加學(xué)生的視覺(jué)感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，幫助學(xué)生理解文章及對(duì)話內(nèi)容的作用，但無(wú)法解決課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生質(zhì)疑、交際學(xué)習(xí)等問(wèn)題。此外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是解決學(xué)生在實(shí)際生活情境中的交流問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)著虛擬的網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)著呆板的機(jī)器，是否對(duì)其交際能力的發(fā)展起了阻滯作用呢？一些教師難免會(huì)產(chǎn)生“用新式武器做秀的想法”，從而質(zhì)疑利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的可行性。筆者認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用與英語(yǔ)交際教學(xué)并不矛盾，不能忽略它們之間的互補(bǔ)性；依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的心理接受，充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件，創(chuàng)設(shè)合理實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。此外，教師也要牢牢把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展。即使組織網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，也要在課內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言交流活動(dòng)，盡量避免單一的人機(jī)交流。
3.2 教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和家庭網(wǎng)絡(luò)使用的碰撞
家長(zhǎng)對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)使用不支持的情況也客觀存在。這給英語(yǔ)教師在拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，帶來(lái)了較大的阻力。筆者認(rèn)為：教師要積極參與多層面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用輔導(dǎo)、考核，提升網(wǎng)絡(luò)使用的資質(zhì)水平；還可以“主動(dòng)出擊”，利用家長(zhǎng)會(huì)等契機(jī)，把自己使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方面的做法和體會(huì)告之家長(zhǎng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。還要提示家長(zhǎng)關(guān)注成長(zhǎng)中青少年的實(shí)際心理需求，對(duì)孩子參與有益于成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)予以理解和接納。
綜上所論，我們要兼顧“優(yōu)化”和“虛擬”兩方面的網(wǎng)絡(luò)效能，用理性思考結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐、將網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)融會(huì)于語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，還要把握好“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)的最佳效果。
參考文獻(xiàn)
[1]袁振國(guó)著.教育新理念.北京教育科學(xué)出版社,2002.3.
[2]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).
[3]杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版社,2000.6.
論文摘 要 本文作者結(jié)合課堂“課改”的教學(xué)實(shí)例，從網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的效能以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的困惑與應(yīng)對(duì)措施這三個(gè)方面，芻議合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐與反思。
1 依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)作為實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)一種新載體，可以在提供信息、激勵(lì)情感、培育語(yǔ)言交際能力等教學(xué)環(huán)節(jié)中起到優(yōu)化作用。
?。?）網(wǎng)絡(luò)是拓展學(xué)生視野的載體。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)之一是信息涵蓋量大。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)拓展學(xué)生視野大有裨益。在網(wǎng)上，學(xué)生可以瀏覽極為豐富英語(yǔ)閱讀材料，賞析英語(yǔ)影視作品，檢索語(yǔ)法學(xué)習(xí)資料，下載學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行交互式的語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)……網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了一個(gè)幾乎包羅萬(wàn)象的英語(yǔ)知識(shí)的寶庫(kù)，也為他們打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“新視界”。
?。?）網(wǎng)絡(luò)是拓展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)空的媒介。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個(gè)不受時(shí)空限制的交互媒介。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以把有形的課堂轉(zhuǎn)換到無(wú)形的課堂，使有限定的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)段延伸至無(wú)限自由的上網(wǎng)活動(dòng)。
2 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)
2.1 增加信息輸入，提高課時(shí)密度
如果沒(méi)有多媒體課件的輔助教學(xué)，大密度的、能吸引學(xué)生注意力的、快節(jié)奏的課時(shí)任務(wù)：是根本不可能完成的。此外，在閱讀和聽(tīng)力教學(xué)上，為兼顧語(yǔ)言基本知識(shí)、的掌握和語(yǔ)言引用能力的培養(yǎng)，教師需要補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)和知識(shí)背景，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)又顯現(xiàn)出來(lái)：天文、地理、歷史、時(shí)政報(bào)道等材料都可以很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師使用一方電腦屏幕，就可以把相關(guān)背景知識(shí)引入的時(shí)間大大縮短，而且學(xué)生也更樂(lè)于接受這樣的語(yǔ)言信息輸入方式。例如在處理一篇材料，進(jìn)行聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)會(huì)話的合成教學(xué)時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)各種自然災(zāi)害對(duì)人類生活造成的影響。組織學(xué)生先聽(tīng)再討論What can we do for people in earthquake-stricken areas? How can we help those homeless children? What is needed to help the victims?進(jìn)行語(yǔ)言要點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后圖示紅十字創(chuàng)始人Henri Dunant相關(guān)資料，提問(wèn)學(xué)生Who is the man in the picture? What was he doing when he first came to thenorthern part of Italy in 1859? What else did he do to set up anorganization to help wounded soldiers?引起學(xué)生的閱讀興趣。再讓學(xué)生閱讀全文，完成Task l.2。最后播放TheCharity Performances of 1998 China Flood的視頻節(jié)選資料，組織學(xué)生分組討論及匯報(bào)If you work as a member for the RedCross，what will you do if another disaster comes?運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得整節(jié)課的信息量增大，教學(xué)過(guò)程流暢，銜接自然。
2.2 改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
鑒于學(xué)生個(gè)體因性格、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，在傳統(tǒng)的一個(gè)老師，幾十個(gè)學(xué)生的課堂中，要使每個(gè)學(xué)生獲得同等的操練機(jī)會(huì)，給予每個(gè)學(xué)生及時(shí)、細(xì)致的發(fā)音糾正等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師比較難以掌控。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)人手一臺(tái)多媒體電腦的優(yōu)勢(shì)，教師可以彌補(bǔ)了在大班化英語(yǔ)課堂教學(xué)中的缺憾，更自如地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，改進(jìn)課堂教學(xué)的模式。
2.3 模擬真實(shí)情境，強(qiáng)化語(yǔ)言交際
傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)，由于受到教具制作的限制，難以直觀地表達(dá)一些語(yǔ)言真實(shí)情景，使語(yǔ)言交際的實(shí)際操練打折扣。而利用技術(shù)，可以模擬出真實(shí)生活情景給予學(xué)生，從而將老師冗長(zhǎng)的講解、復(fù)雜的活動(dòng)指令活泛為一段視頻資料，增設(shè)學(xué)生語(yǔ)言交際溝通的時(shí)間和密度。例如在教學(xué)“Making Our Home Greener”時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件把住宅小區(qū)的植樹(shù)場(chǎng)景搬到課堂上，讓學(xué)生一邊欣賞配有音樂(lè)的勞動(dòng)畫(huà)面，一邊參觀，讓他們聽(tīng)一聽(tīng)植樹(shù)者都在說(shuō)些什么，要求學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)，然后學(xué)生以設(shè)計(jì)藍(lán)圖征集匯報(bào)的形式，把課堂當(dāng)成設(shè)計(jì)室，用英語(yǔ)討論及匯報(bào)Howto make OUI home greener? What will our hometown be like in20107。這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需求得到極大地激發(fā)，他們的交際能力也得到了鍛煉和提高。
2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，架設(shè)釋疑平臺(tái)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出student-centered教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與使用，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師把英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸至課外時(shí)段提供了載體。例如在預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生分組上網(wǎng)查閱資料；按照目標(biāo)管理的教學(xué)方法，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，協(xié)同完成課件制作任務(wù)；把課后的口語(yǔ)及寫(xiě)作訓(xùn)練的佳作上傳于網(wǎng)上論壇，教師可以想方設(shè)法利用網(wǎng)絡(luò)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師還可以問(wèn)題設(shè)計(jì)的教學(xué)法，用電子郵件、聊天室、貼吧等網(wǎng)絡(luò)元素，構(gòu)建專項(xiàng)平臺(tái)，為學(xué)生釋疑解惑，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，以此來(lái)幫助學(xué)困生，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 網(wǎng)絡(luò)在優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的所面臨的困惑、誤區(qū)及對(duì)策思考
3.1 多媒體運(yùn)用與語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的曲解
目前的英語(yǔ)課堂，多媒體課件可被設(shè)計(jì)得美侖美奐，不僅有下載的圖片，文本和音頻資料也翔實(shí)。但是這只能起到增加學(xué)生的視覺(jué)感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，幫助學(xué)生理解文章及對(duì)話內(nèi)容的作用，但無(wú)法解決課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生質(zhì)疑、交際學(xué)習(xí)等問(wèn)題。此外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是解決學(xué)生在實(shí)際生活情境中的交流問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)著虛擬的網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)著呆板的機(jī)器，是否對(duì)其交際能力的發(fā)展起了阻滯作用呢？一些教師難免會(huì)產(chǎn)生“用新式武器做秀的想法”，從而質(zhì)疑利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的可行性。筆者認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用與英語(yǔ)交際教學(xué)并不矛盾，不能忽略它們之間的互補(bǔ)性；依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的心理接受，充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件，創(chuàng)設(shè)合理實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。此外，教師也要牢牢把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展。即使組織網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，也要在課內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言交流活動(dòng)，盡量避免單一的人機(jī)交流。
3.2 教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和家庭網(wǎng)絡(luò)使用的碰撞
家長(zhǎng)對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)使用不支持的情況也客觀存在。這給英語(yǔ)教師在拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，帶來(lái)了較大的阻力。筆者認(rèn)為：教師要積極參與多層面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用輔導(dǎo)、考核，提升網(wǎng)絡(luò)使用的資質(zhì)水平；還可以“主動(dòng)出擊”，利用家長(zhǎng)會(huì)等契機(jī)，把自己使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方面的做法和體會(huì)告之家長(zhǎng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。還要提示家長(zhǎng)關(guān)注成長(zhǎng)中青少年的實(shí)際心理需求，對(duì)孩子參與有益于成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)予以理解和接納。
綜上所論，我們要兼顧“優(yōu)化”和“虛擬”兩方面的網(wǎng)絡(luò)效能，用理性思考結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐、將網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)融會(huì)于語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，還要把握好“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)的最佳效果。
參考文獻(xiàn)
[1]袁振國(guó)著.教育新理念.北京教育科學(xué)出版社,2002.3.
[2]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).
[3]杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版社,2000.6.