計算機應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的論文
計算機應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的論文
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討論項目教學法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用
從客觀的角度來分析，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學得到了社會上的高度關(guān)注，培養(yǎng)的人才數(shù)量也比較多。中職教學能夠?qū)⑸鐣系男枨笞鳛橹鲗?dǎo)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面的教學，很多方面都會積極地考慮到學生的看法，并且得到了不錯的效果。在應(yīng)用項目教學法時，教師需要靈活教學，為中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學提供更多的支持。
一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的問題
隨著科技的快速發(fā)展，很多學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，都開始不斷地做出革新，但是獲得的成績并不如預(yù)期效果。一般而言，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的內(nèi)容，與社會上的需求進行緊密結(jié)合，與企業(yè)相互聯(lián)系，整體上取得的效果是比較積極的。可是在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學也存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的教學方法并不能將計算機的知識進行有效的教學，很難保證所有的學生都獲得預(yù)期的培養(yǎng)效果。例如，在傳統(tǒng)的灌輸式教學法影響下，僅有少數(shù)學生可以熟練地記憶、應(yīng)用，多數(shù)學生都表現(xiàn)出一般的情況，最終的能力也很一般。其次，課程考核評價體系的落實，僅僅是從試卷、上機操作兩個方面來完成，未真正讓學生去鍛煉實際的工作，當學生畢業(yè)以后，遇到企業(yè)的任務(wù)和工作要求時，很容易與固有的學習內(nèi)容出現(xiàn)沖突，屆時對學生所造成的負面影響較為嚴重，是日后改革的重點內(nèi)容。
二、項目教學法的應(yīng)用
(一)項目選取
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的實施過程中，會涉及很多的專業(yè)知識，考慮到中職學生的年齡、接受能力，如果一味地講解大量的知識，并不容易取得理想的效果。為此，在應(yīng)用項目教學法時，需要在項目選取上有所努力。第一，對學生的基礎(chǔ)知識和個人能力進行分析，觀察學生的特長和興趣，而后在計算機教學的具體項目上深入分析，各個教學階段設(shè)定不同的教學項目，保證學生的知識學習可以達到專業(yè)性、綜合性的目的。第二，在項目選取的過程中，倘若學生擁有了一定的基礎(chǔ)、擁有了一定的成績，則可以將相互聯(lián)系緊密的兩個項目、三個項目共同執(zhí)行，由此可以幫助學生達到連續(xù)性學習的目的，不影響中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的進度，同時還提高了學生的鍛煉水平。第三，在項目的選取難度要得到控制，既不能一味地簡單，也不能一味地復(fù)雜，否則很容易對長久的培養(yǎng)造成較大的不利影響。
(二)制定計劃
對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學而言，項目教學法的應(yīng)用還應(yīng)該在制定計劃上有所努力。從主觀角度來分析，項目教學法在落實的過程中，會受到很多因素的干擾，如果在制定計劃上出現(xiàn)問題，則后續(xù)工作的開展很容易偏離正確的軌道。首先，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的開展過程中，項目計劃的制定應(yīng)該按照由簡到繁、由繁到簡的過程來執(zhí)行。任何學生在練習計算機技能時，初始特別容易，但是到后續(xù)學習時，要求學生在知識的綜合利用上達到良好的效果，最終掌握好一門特色的技術(shù)，保證自身的競爭力較強。其次，在制定計劃的過程中，應(yīng)該充分考慮到外界因素的影響，包括社會技術(shù)研究的方向、國家對人才的需求、企業(yè)對人才的要求等，每一個方面都應(yīng)該充分地融入項目計劃的范圍內(nèi)，由此才能更好地完成項目教學，促使學生在計算機能力上得到提升。
(三)項目實施
經(jīng)過上述兩項工作努力以后，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的開展已經(jīng)得到了很大的進步。可是，要想在最終的人才培養(yǎng)上按照預(yù)期的項目內(nèi)容來完成，則應(yīng)該在項目的實施上充分地努力，保證各方面的工作都可以按時完成。在項目的實施中我們提倡協(xié)作學習，可采用小組合作交流的方式，教師可以對學生進行分組，一般每組3人，學生可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好自由組合，通過項目分析使學生對一些計算機技術(shù)有很好的掌握，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。當學生在完成項目過程中遇到困難的時候，教師可以對不同的學生給予必要的指導(dǎo)。
本文對項目教學法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用展開討論，現(xiàn)階段的教學工作出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，普通學生也可以在項目教學法的積極作用下，得到更好的學習成績，同時個人能力的拓展也比較突出。值得注意的是，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的內(nèi)容、技能都開始不斷地增加，項目教學法雖然本身有很大的積極意義，但是畢竟服務(wù)于專業(yè)的領(lǐng)域，并非萬能的方式。日后在應(yīng)用的過程中，要充分考慮到科學性、合理性。
中職計算機應(yīng)用專業(yè)高效課堂建構(gòu)研究
隨著社會科技的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了生活中的每一個角落，社會中計算機的普遍應(yīng)用讓大量的企業(yè)對計算機人才的需求量越來越大。但是，目前中職院校的計算機專業(yè)就業(yè)情況并不樂觀，學生在走向社會后只有極少一部分能夠堅持在計算機崗位上。究其原因，主要是中職計算機課堂教學效率低，不能滿足用人單位對人才的需求。為了改善計算機專業(yè)就業(yè)率的問題，需要正確認識目前計算機專業(yè)存在的問題，然后再針對這些問題提出改進方案。
一、目前計算機教學中存在的問題
從學生角度來說，由于目前計算機的普及，學生在生活中都能接觸到計算機應(yīng)用，所以在學習的過程中學生普遍都不會重視課程內(nèi)容，對于簡單的基礎(chǔ)應(yīng)用更是如此，他們認為自己都已經(jīng)掌握了這些操作，不需要再進行學習。之后再學習到有難度的操作內(nèi)容時，由于基礎(chǔ)沒有熟練掌握，學習起來必然十分吃力。
從教師角度來說，教師的教學方法存在著一定問題。在目前的學習中，學生普遍反映計算機學習內(nèi)容抽象，不好理解。而造成這種問題的原因就是在教學中教師給學生安排的練習時間過少，教師將重點放在了基礎(chǔ)知識的講述上。即使是讓學生進行操作，很多情況下也只是教師先示范一遍，然后學生進行枯燥的模仿，根本無法提起學生的學習興趣，更別說是構(gòu)建高效的計算機應(yīng)用課堂了。
二、構(gòu)建計算機應(yīng)用專業(yè)高效課堂的方法
(一)使用正確的教學方法把控課堂
一個高效的教學課堂需要教師的實時把控，讓學生能夠時刻跟著課堂的進度進行。要做到這一點，就必須從問題、目標、課上討論等課堂細節(jié)入手。
1.利用提問引出課堂教學內(nèi)容。課上的學習方向是由教師所提出的問題引導(dǎo)的，學生根據(jù)這個問題進行討論。因此，在問題的設(shè)定上一定要結(jié)合學生的學習情況，難易程度適中，不會讓學生因為過難失去學習興趣，也不會因為過簡單沒有學習的意義。課程開始的提問是教師引導(dǎo)學生學習的方法，內(nèi)容必須要結(jié)合課堂中的教學內(nèi)容，并且要具有代表性，讓學生可以通過問題的探究學到相關(guān)的計算機應(yīng)用知識。
2.在教學過程中要為學生確定教學目標。學習的目標是學生的學習動力，教師為學生制定的教學目標讓他們有了學習的方向，在好勝心理的驅(qū)使下他們不斷努力以達到目標。因此，教學目標的設(shè)立激發(fā)了學生的學習興趣，自然也就有利于提升課堂效率。
3.將先進的多媒體手段融入教學中。新課程改革中將許多的多媒體技術(shù)融入了學生的課堂之中，計算機應(yīng)用更應(yīng)該如此。除了傳統(tǒng)的教學方式外，教師可以利用視頻、多媒體材料等內(nèi)容融合到課堂教學中。選擇正確的資料內(nèi)容，并配合有效的教學手段，一方面吸引學生課上的注意力，另一方面擴寬學生的知識面，讓他們提高對計算機應(yīng)用的求知欲。這一點對于課堂效率也十分重要。
4.注重教師的引導(dǎo)。為了改變傳統(tǒng)教學中教師為主體的教學方法，很多教師選擇讓學生通過自主討論來學習計算機應(yīng)用的知識。但是，這并不意味著教師不能參與學生的討論學習，相反，這更需要教師對學生的正確引導(dǎo)。在學生討論時區(qū)方向時，教師可以對他們進行啟發(fā)，讓他們找到解決問題的方法，在他們進入誤區(qū)時，教師也要及時進行糾正。
三、注重教學中的實踐
教學中的實踐練習是讓學生鞏固并熟練運用所學知識點的有效手段。如果單純依靠教師對于知識概念的講述很難讓學生理解，同時也根本無法提起他們的學習興趣。教師在設(shè)定實踐內(nèi)容時一定要結(jié)合學生的興趣，讓他們能夠積極參與實踐，自己主動學習計算機應(yīng)用知識。再加上教師在實踐過程中對學生的正確引導(dǎo)，必然能夠有效提高課堂的學習效率，達到想要的教學效果。
四、不斷完善教學方法
學生的情況不同，教師所采取的手段必然也就不盡相同。針對不同的學生，教師需要不斷改進并完善自己的教學方法，達到提高課堂效率的目標。對于成績較好的學生，教師可以為他們提供一些教材基礎(chǔ)內(nèi)容之外的知識，擴寬學生的知識面，提高學生的學習水平。對于成績較差的學生，教師要采取有針對性的措施，例如，在課下進行單獨輔導(dǎo)，幫助他們掌握基礎(chǔ)的知識點。另外，提高學生的學習興趣是提高課堂效率的有效手段，教師需要通過對學生長期的觀察，找到他們的興趣愛好，在備課時將他們的興趣愛好結(jié)合到教學中，以此充分調(diào)動學生的積極性，讓他們能夠投入計算機應(yīng)用的學習中。
總之，教師應(yīng)該針對目前社會中對人才的需求，改變計算機應(yīng)用課堂的教學方法，有效提高課堂效率，讓所有的計算機學生都能夠熟練掌握并應(yīng)用計算機知識點，為社會培養(yǎng)所需人才。
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