在生活、工作和學習中，我們時常會對某些事或人產(chǎn)生一些觸動，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，以下是小編精心整理的班主任教師工作心得感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教師工作心得感悟1

身為一名小學班主任，深感工作復雜繁瑣，不僅要負責學生的學習、生活，還要經(jīng)常與形形色色的家長打交道，尤其學生出了安全事故，與家長溝通起來真心煩惱。

事情從一次課間十分秀說起，輪到我們班孩子表演了，大課間我?guī)W生排隊下樓。在操場上，路隊轉(zhuǎn)彎過程中，黃煜植同學摔倒了。我走到他身邊，他很委屈地說被后面同學擠摔了，胳膊疼。我讓他動一動，沒有問題，就讓他歸隊了。后來表演完回教室后我問他怎樣，他說好多了。誰知在第四節(jié)課寫作業(yè)時他說寫字手沒力氣，我有點擔心，就打電話給孩子的媽媽讓她放學后觀察一下。下午孩子媽媽帶孩子去醫(yī)院拍片檢查了一下，醫(yī)生說沒有問題，我才放心下來。下午放學時間，小黃的媽媽找到我，有點不悅地問：“一百多的檢查費能不能報銷？”我回答說：“可能不行吧，因為孩子沒有問題，也沒有住院啊，估計報不了。”黃媽媽臉色更不好看了：“那學校買保險有什么用??？如果報不了以后就不買了?！闭f完，不開心地帶孩子回家了。我當時有點郁悶：孩子又沒事，為了這么一點錢就這樣，真是煩人。后來，我靜下心來想，如果是我的孩子，我會怎么樣：在學校摔倒，學校不負責，保險不能報，一定也會不開心。

下午，我針對保險的問題專門咨詢了財務和保險公司業(yè)務員，答復是可以報，按比例可能可以報六七十塊錢，但需要的手續(xù)比較繁瑣。于是，當天晚上，我就打電話跟黃媽媽道歉溝通：“不好意思，因為在帶隊過程中沒有注意到孩子們的舉動導致孩子摔倒，很抱歉。另外，關(guān)于保險是我沒有弄清楚，是可以報的。給您添麻煩了。”黃媽媽很不好意思地說：“今天我跟老師說話態(tài)度不好，也對不起，我不是沖您，是當時著急了?！弊詈笳Z氣溫和地說：“沒關(guān)系張老師，孩子磕磕碰碰也是正常的。只能報六七十還要跑一堆手續(xù)也是麻煩，就算了。沒事的?！?/p>

通過這件事，我想，在學生遇到一些問題，我們身為班主任與家長溝通時，多設身處地站在家長的立場上考慮考慮，很多事情就想通了。師者父母心，希望每一個學生在我們的關(guān)愛下健康地成長。

班主任教師工作心得感悟2

在整理新的辦公桌的時候，偶爾得到這本《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》，作為剛踏上小學教育工作的新教師，讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。抱著“向同行、向身邊的教師學習”的心態(tài)，認真閱讀了那些特級教師、名師、教壇新秀等教育骨干的事例，他們的教育理念、教育經(jīng)驗、教學方法值得晚輩我學習和借鑒。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。名師所運用的教育理念和教學方法，貼近教學實際，并且有介紹教學方案，有如何指導學生改變學習方式，真正成為學習的主人。

雖然不是班主任，但是作為他們的數(shù)學老師，也稱的上是半個班主任，從學生的情感入手，更能改變學生，提高學生的學習能力?！皭邸笔俏覀兠總€人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。

回顧名師的故事，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。

首先，我要樹立信心——天下沒有笨的學生，只有學習習慣不對的學生，學生的心靈都是美好的、善良的。

我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績?nèi)绾?，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢？當我自己是一個學生的時候，我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。

其次，教師要用心做教育，就要奉獻一片愛心。“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。孩子不成熟，犯錯了不是批評，而是教育，所以要有包容心和耐心加正確的教育方法。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。

第三，教師要用心做教育，就要豎立一顆恒心。“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作。無形中學生無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強……當然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學生愛上了學習；經(jīng)過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。

最后，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛?，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

感謝這些先進的教育者，讓我分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會，讓我們靜靜地吸吮名師們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，如何用愛溫暖學生，亮麗自己！

班主任教師工作心得感悟3

在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書，通過師生的共同努力，讓學生不斷的完善自己，成為一個有責任感，知感恩的人。在開學之初，我給學生開的第一個班會主題就是：改變。

一、重視對學生的鼓勵與疏導，多關(guān)愛學生

復習生面對高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學生辯證的看待過程中的考試結(jié)果，要把眼光放長遠，學生內(nèi)心沒有那么強大，尤其是基礎較差的學生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵。面對學生成績的起伏，我會及時找學生談心，幫助他們從過喜或過悲中走出來，以積極平和的心態(tài)應對平時的每一個環(huán)節(jié)，主題班會、視頻、文章等，都是教育鼓勵學生很好的素材，盡力把工作做細。

二、做好學法指導

我根據(jù)學生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢學科，指導落實學習計劃，讓每天每周的學習有針對性，利用好計劃本及問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進行檢查落實。在這個過程中，我不斷的強化反復、重做、基礎的重要性，告訴學生千萬別貪多。我還會選擇在每一個階段，成績有明顯進步的學生，讓他們進行經(jīng)驗交流，讓學生取長補短，以此形成比學趕幫超的學習氛圍。

三、做好與任課教師、家長的及時交流

我定期和任課教師、家長交流看，了解學生的學習與生活情況，與任課教師團結(jié)一致，更好的服務于學生；落實好弱勢學生及學科的分配與輔導工作，這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節(jié)。

四、培養(yǎng)好班干部、舍長等為班級服務的同學

在工作中，我很注重班干部等的培養(yǎng)，讓班級干部有主動工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長交流，及時了解班舍情，及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學生的談話發(fā)現(xiàn)問題及時解決，給學生一個‘清靜’的學習、生活環(huán)境。

班主任教師工作心得感悟4

在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時間并不太長，但是從實際經(jīng)驗以及理論當中，對于班主任工作有一些淺薄的認識和一些經(jīng)驗，跟大家分享一下。

1、不要吝嗇對學生的愛。

愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關(guān)愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。平時和學生們一起聊天，玩游戲，讓他們感受到我的愛。我是老師也是朋友，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠。

愛是陽光，給人溫暖；愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，讓學生感受到你發(fā)自內(nèi)心的愛的時候，學生也會愛你的。

2、經(jīng)常換位思考。

人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，獨立的人，有個性的人。小學生剛好是愛說愛動的年齡，上課說話，搞小動作是再正常不過的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語言，動作的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課，完全是可以的。

比如作業(yè)：有個別學生的作業(yè)不能按時上交，我也是能夠理解的，因為他們正處于愛玩愛忘的年齡，所以我允許他在一天之內(nèi)補上，老師不會批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。

比如矛盾：學生之間發(fā)生吵架，甚至打架的現(xiàn)象，在學校生活中，時常發(fā)生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會有矛盾和爭吵，更何況小學生們呢？所以碰到這種事情不要一味的批評指責，可以先了解矛盾發(fā)生的原因，經(jīng)過，正確引導學生認識到自身的錯誤，并能夠及時改正。同時要考慮到學生的自尊心，這才是解決矛盾的關(guān)鍵，讓學生能夠感受到老師的尊重和愛！

3、以身作則，為人師表。

小學生具有很強的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。

比如：要求學生要早10分鐘到達學校，進入班級，我每天都會提前半個小時來到學校。每節(jié)課也都會提前到班里去做一些上課的準備，長此以往，學生都會提前一分鐘進班，為下一節(jié)課做準備。在其他方面更是如此，老師做什么，學生就會學著做什么，所以要合理的利用學生的這一特點，正確引導學生，培養(yǎng)他們的思想和行為！

4、因材施教，因人而異。

學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。

比如：我們班有一名男同學，性格特別鮮明，學習，做事特別認真，但是，當小脾氣爆發(fā)時，夸獎的，批評的都聽不進去。所以每次我都會先安撫好他的情緒，然后去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務會完成的非常棒！不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學生的優(yōu)點放大，長處充分發(fā)揮。

5、和家長密切配合。

教育由社會，學校，家庭三部分組成的，對于環(huán)境我們無法去改變，家庭和學校要配合起來，共同幫助學生成長，如果家庭教育也放棄的話，只剩學校教育是渺小的，無助的，也是可悲的。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我們班的學生家長對此也很認同，也積極配合，家校聯(lián)系也非常好，我也會將學生在學校的活動，發(fā)送到家長群，讓家長了解學生在學校的情況，同時有問題積極主動的跟家長溝通交流。

6、及時總結(jié)，完善自我。

教師要改變傳統(tǒng)的教學方式和角色。教師要成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者；必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學會關(guān)愛，學會理解，學會寬容，學會給予，學會分享，學會選擇，學會激勵、學會合作，學會“IT”，學會創(chuàng)新；在工作中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。

我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務工作水平盡快提高。有一天我會實現(xiàn)做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

班主任教師工作心得感悟5

有一種力量在繼續(xù)——初讀魏書生《班主任工作漫談》有感。就聽說魏書生的《班主任工作漫談》很詼趣，又很有哲理，一直想看看，卻始終不能如愿。一則自己懶，懶得借書。二則自己忙，這也就為我的“懶”找了個借口。好在不久前愛人把這本書借來，我才一睹廬山真面目。閑暇之余，便捧在手里。這應該是最早的一個版本吧，書面發(fā)黃，讓我想起了九十年代的教育，心里不禁為此書打了折。一本九十年代的書，一種九十年代的思想教育，真的能在現(xiàn)在的教育體制下流行嗎？魏書生，這個傳奇式的人物，到底有什么樣的魔力？帶著這些問題，我走進了書本。

《班主任工作漫談》一共有八章，一個附錄。在這里我僅對第一章《班主任要努力改變自我》嘮叨幾句，這一章又分為十三篇文章，我僅從前三篇講起。事實上，我也只看到這里而已。

書中有這么一段話，很讓人受啟發(fā)，他說：“有一次xx發(fā)言人袁木在我后面坐著，我就不好說：‘袁老，您這么高的地位，怎么能坐魏書生后面呀？咱倆換一換吧。’你要求也不可能換，這樣安排自有這樣安排的道理，無需惴惴不安，很坦然地演好教師代表這個角色就是了?！薄暗粘Ｉ钪芯蜎Q不能總惦記這會啦。日常生活中，我想的最多的，就是我跟賣冰棍的老大娘，跟賣白菜的老大爺，在人這個意義上是完全劃等號的，咱一點不比人家高。”“有次坐火車，一個人從邊上踩了一腳，我覺得踩得也沒有什么不對，便連說沒關(guān)系、沒關(guān)系，說得他不好意思起來，只好說對不起?！薄疤热舨粚ふ曳e極的角色來扮演，明明是擠火車者，卻不肯安心，總是牢騷滿腹，一百個不平，一千個氣憤，甚至埋怨：‘人民大會堂主席臺還有我的座位，怎么做個火車反倒連個座都沒有？！’這不是自我折磨嗎？”

班主任教師工作心得感悟6

大三下學期的我有幸修了《新編教育學》這門課，同時又很榮幸，是彭國元老師講授這門課。在為我們講解“師生關(guān)系與教育”這一課時時，彭老師推薦了我們看任小艾講座：《教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》。我的理想是當一名人民教師，因此，任小艾的這個講座對我來說很有教育意義。

整整一個上午，我和室友們在寢室聽得津津有味，如醉如癡，不時還爆發(fā)出笑聲，甚至情不自禁地想為任老師鼓掌。其機智、幽默、富有感染力、風趣又深含哲理的話語深深地打動了我。給我最深的感受是任小艾當教師時對工作的那個熱情，對學生的愛和對事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠守住心靈的一塊凈土?！彼趫蟾嬷姓f道：“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學生當成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。說今天對我一個榮譽稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇?！?/p>

人是需要有一點理想和追求的，但過于理想主義就會和現(xiàn)實格格不入。我認為，作為一個教師，既不能獨善其身，也不能隨波逐流，既要融合社會和時代的共性，又要保持自我的氣質(zhì)和個性。我個人覺得保持住了自我的氣質(zhì)和個性也就守住了自己心靈的那片凈土。

“教師的工作是最殘酷的工作，因為只能成功，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們。”不錯，我們每天做著不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學得快樂了，我們就成功了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恒心是途徑。要成為一個優(yōu)秀的班主任，愛心，信心，專心，恒心，缺一不可。班主任是一個累活，難活，細活，要是對學生沒有愛心，是永遠成不了一個合格的班主任的。當?shù)攱尞斉笥?，什么角色都要當，而且還要當什么，就是什么，學生需要照顧的時候，你就是他（她）在學校的爹媽，學生需要傾訴發(fā)泄的時候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個學生，需要專心的去觀察，調(diào)查，沒有專心的工作態(tài)度，就不可能對每一個學生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成?。恢苯記Q定你教育對象的成敗。

我也想任小艾老師哪來的那么多的智慧呀？感謝任小艾老師，她告訴我們，智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。如果讓我們?nèi)ベI生氣，買牢騷發(fā)，買憂慮，買精神負擔，準沒有一個人肯付錢?？涩F(xiàn)實生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴的時間，用來生氣、發(fā)牢騷，用來憂慮。我們老師應走入學生的心靈世界，而不是站在這世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果我能做到這樣，那我將感覺到自己日夜生活在幸福之中。

平等、理解、尊重、信任就是師愛的真諦——這是任小艾老師給我們的答案。感謝任小艾老師，她讓我懂得：教育沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得。教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。以愛動其心，以言導其行。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。

最后，用任小艾的名言作為結(jié)束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”“讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！”

班主任教師工作心得感悟7

“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！边@是序言之中的一句話，這句話不僅是對班主任所說的，還適用于所有的代課老師。教師這一職業(yè)，是神圣的、責任重大的，一個好的老師、好的班主任會“拯救”一個孩子、一個家庭，他不僅是為自己負責，也要為學生、家長甚至整個家族負責。

這本書對于現(xiàn)在剛進入教師行業(yè)的我們來說，有極大的指導意義，如何與學生相處、如何幫助后進生、如何簡單的管理班級等等，書中都有介紹。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書，讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。比如師生關(guān)系，不知如何與學生相處，是嚴厲還是關(guān)切，兩者結(jié)合的度在哪里？我過去遇到的老師，大部分老師認為師生關(guān)系不可過于親密，這樣會使老師沒有威信、教師交代的任務學生不會很好的完成；但是魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽，使學生樂于接受你的教育，幫助學生進行個性發(fā)展，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。”讓我恍然大悟，師生之間的關(guān)系雖然對于教學來說很重要，但是通過觀察每位同學，了解他們的狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的特點、也會有不同的想法，需要和他們溝通交流，建立不用一般的師生關(guān)系。如果都是一刀切的話，會讓很多同學跟不上大家學習的步伐，而且這樣的教學沒有挑戰(zhàn)性、沒有趣味性，學生也不會很好的接受知識與教育，同時也會使師生關(guān)系很僵硬。

還有在教學過程中，如何讓學生很自然的學習，取決于老師的態(tài)度。比如：同學們，今天要學習的是原子的結(jié)構(gòu)/同學們，今天我們一起來學習原子的結(jié)構(gòu)。同樣的目標，但是言語不同給學生的感覺就不同，第二種是更貼近學生心靈的，是與學生站在同一高度的，給學生一種親切感，是老師和我一起來學習、我們共同探究，而不是老師直接將知識交給我。書中有這樣一句話，很好的說明了這一點：“一個當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。商量，就不全是老師說了算，即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應到客運站勞動’這件事，你用不容置辯的命令口吻，學生就不愿意接受。用商量的口吻呢，就好接受多了。再讓大家商量商量勞動的好處，那么學生的勞動積極性就更高”，同樣不僅適用于班主任，還適用于代課老師，現(xiàn)在的教學不像過去那樣老師說了算，而是要和學生商量共同完成，在這樣的教學環(huán)境中，學生的學習態(tài)度學習思想會變得更多。

魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”既然無法改變環(huán)境，那就改變自己，在教學過程中，改變自己的教學風格、教學思想，和學生商量著來、與學生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕松完成。

魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮，他的教學理念、教育方式值得我一直鉆研學習。管理科學化、民主化，才能成為學生愛戴的好老師！

班主任教師工作心得感悟8

在本學期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句。通過前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記，每天點燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

一、感受最深的是民主科學的管理思想。

魏老師經(jīng)常說這樣一句話凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

二、對待后進生的問題。

魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學生，去關(guān)愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個身心健康的好學生。

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學到了應根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任教師工作心得感悟9

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這一本書后，我感覺它像一盞指路明燈，引領著我走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領悟了做人的準則。現(xiàn)在我就談談自己的心得體會。

一、擺正心態(tài)，做一個快樂的班主任。

作為班主任，擺正心態(tài)非常重要。我們在班級管理工作中肯定會遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會導致我們教育熱情度的降低，甚至會消極應付。面對不如意，魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人，在班主任工作中埋怨是沒有用的，班級管理工作的成敗，關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。我們作為班主任應該少埋怨，多改變自我，要學會自我更新。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！鄙钕耒R子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書生老師主張笑對人生，人在無法逃避環(huán)境時只能適應環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當?shù)臅r機改造環(huán)境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，適應學校，才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長，變班主任工作的“苦”為“樂”。

二、以德治教，育人先做人。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師的成功決非偶然，其在潤物細無聲中，與學生進行著心與心的溝通。

魏老師強調(diào)“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內(nèi)容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等；引導學生如何處理與別人的關(guān)系，強調(diào)學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》；引導學生寫《我為祖國做了些什么》，提高學生的主人翁意識。我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧！

三、民主互助，自主管理，創(chuàng)建和諧班級。

魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。不管學生有多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做?！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關(guān)系的發(fā)展。

讓學生自己學會管理自己，魏老師創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強化學生決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益。

四、建立溝通，用信任構(gòu)建和諧班級。

魏老師曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內(nèi)學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是他對學生的絕對的信任、高效的溝通和科學的培養(yǎng)。

魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來，班主任和學生是多么需要溝通。學生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應該學會去傾聽學生的聲音，即使學生犯了錯誤，也不能一味的責罵，不然，學生一定不會和你說心里話，那你就無法和學生進行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在學生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學生批評教育,特別是遇到那些平時愛調(diào)皮搗蛋的學生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案.其實這樣雖然學生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。

因此，作為一個班主任要和學生建立溝通并充分的信任他們，這樣才能構(gòu)建師生和諧的班級。

五、善于反思，提升自己的教育智慧。

要想管理好班級，做一個有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書生老師指出：寫日記有利于改變自己，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富?！?/p>

惰性使然，我們或許會說，我太忙，忙得后腳跟沒法著地。是的，我們確實忙，忙時，我們可以記只言片語；不那么忙時，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營造學校的民主氛圍，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

合上書，我的心靈仍深深的被震撼著。作為一個年輕教師，面對魏老師深邃的教育哲學，敬佩之余卻不妨礙我向他學習。正如魏老師所言“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”我會用一生去追求、踐行“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教學境界！

班主任教師工作心得感悟10

魏老師管理班級主要靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學；一小點就是引導學生強身健體。

班主任主要是在學生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對待。在這個神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個花朵，要對得起每位學生。

班主任工作辛苦尤其是小學一年級的班主任更辛苦。對著剛進入小學大門的孩子來說，一切都是那么的新奇。班主任老師要領著孩子參觀新的校園，了解小學生活，尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小，好奇心又特強，孩子的安全問題成了班主任老師的最關(guān)心的話題。我剛跨入教育這一神圣的職業(yè)，對著那每一張可愛的笑臉，我充滿了激情，一上班我就擔任了一年級的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。

一、多改變自己，少埋怨環(huán)境

埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。

二、選擇積極角色進入生活

在火車上對乘客而言。我是擠火車者。對全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個角度，有什么不微小呢？地球在太陽系還算個東西，太陽像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢？還有豆粒那么大嗎？不也成了一粒塵埃了嗎？

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。

三、多互助

堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。

咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生理怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學生提高了自我教育能力，所以咱們這個組織叫"互助組"。

四、多學習，少批判

如果總是忙著去尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處。自然就失去了學習吸收別人的優(yōu)點長處。吸收營養(yǎng)的機會。

與人交往時，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念，常常影響到學生。

五、。多搶挑重擔，少推卸責任

平時多槍挑重擔，少推卸責任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應能力就強

人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。

為了適應明天的需要，我們今天就該儲備能力，增長能力，而增長能力的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價值，活得少一點懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重擔，少推卸責任。

六、提高笑對人生的能力

人在一件又一件地不斷做實事的過程中，心里會產(chǎn)生自豪感，快樂感。至少在忙著做實事的時候，沒有時間煩惱憂慮。能助人時且助人。沒有能力相助時，也決不貶低人，決不嘲笑人。

人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會，人生值得高興的事情又這么多，如果不學會笑對人生，那真是永遠無法挽回的損失！

班主任教師工作心得感悟11

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則?，F(xiàn)在寫幾點我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。

一、愛崗敬業(yè)，忠于職責

如今，教師處于應試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。

面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿?！敖處煛保@個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內(nèi)學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑模藗儾皇且呀?jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

二、教書育人，德字先行

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。

魏老師強調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育?！痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言， 而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內(nèi)容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導學生如何處理與別人的關(guān)系；強調(diào)學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》，引導學生寫《我為祖國做了些什么》，提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！

我們在平時的教育教學工作中，教學倒占了優(yōu)先地位，過多強調(diào)了學生掌握文化知識，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？

近段時間以來，我班的學生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了?！?/p>

因此，在今后的班主任工作中，我們應該做到方法得當、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。

班主任教師工作心得感悟12

班主任在與學生的交往中，是班主任說得多還是學生說得多呢？也許老師們會說，當然是老師說得多了，因為老師是教育者，學生是受教育者，從知識、為人出世等方面來說，老師也比學生要豐富得多。誠然，老師理因說得多，這點我無意否定，我要反對的是：老師說得太多，或者全都是老師在說，在訓導，學生只是被動的接受。－－－實際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學生的交流中，適當?shù)慕o學生時間上的空間，耐心的傾聽，也許對于我們了解事情的真相，疏導他們的心理會有更大的作用。

為什么這樣說呢？我想從以下兩方面來分析。

第一，傾聽是對學生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強，這點學過心理學的老師都知道。我接觸了各色各樣的問題學生，我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進行交流。我在跟他們談話之前我都會說這樣的話，我說，我們是師生關(guān)系，而不是敵對關(guān)系，你欺騙了我對我無益，對你也無益。應該做個誠實的人。說這些話我是說得很真誠，有時還很動情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽他們說他們做的事，聽他們的感受。自己只作引導，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個故事：說有幾個人想試試一個小孩的思想如何，就說，如果你跟你的家人在一架飛機上，飛機快沒油了，只有一個降落傘，你會怎么做？這個小孩說：“我會搶過降落傘，跳下去……”眾人都哄笑起來，只有一個人鼓勵小孩往下說，小孩果斷地說：“我要回去取油，我還要回來的，我還要回來的！”從這件事中，我得到啟發(fā)，耐心傾聽，我們才能發(fā)現(xiàn)最美的火花。不耐心傾聽，往往會泯滅了思想的火花。

第二、傾聽還助我們了解事情真相。這里我舉個例子來說說。上個星期的一個晚修課，__老師叫我去處理一下二（7）班的幾個學生，說他們在課室講話，叫他們出來后還在笑。我走過去，見到四個男同學，個個耷拉著腦袋，的確，其中兩個是辦公室的常客。看的出來，__老師很氣憤，她覺得學生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個并排的站在一起的學生，小小的個子，誠惶誠恐的，我的心里就涌起了愛憐之心：這還是孩子啊。我說：“你們逐個說說為什么會被班長登名？”他們都一五一十地說了自己的過錯。但在調(diào)查中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)在這起違紀事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個叫寧__的同學，本來平時表現(xiàn)也不夠好，在晚修課的時候，他在自己座位下發(fā)現(xiàn)一個錢包，馬上交給老師，而有些同學就說他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧__不服氣也回應了幾句，也許老師聽信了學生的話，也許對這個學生的平時表現(xiàn)就不滿意，就把這個同學當作違紀的拉了出來。我聽了后覺得事情必須弄清楚，否則對這個同學也許是很大的傷害。我馬上向失主核實，經(jīng)證實，事實上錢包確實是這個同學拾到的，而且錢包內(nèi)面還有50元。我跟這個同學說：“你今晚做了一件好事，我會給你班加分的?！边@件事中，如果我一來就訓斥，或者不聽學生的辯解，一個閃亮的心靈就會黯淡下去的。

有時我想，老師是什么？班主任是什么？在社會大潮中，老師，班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學生來說，有著沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說：“有怎樣的家長就有怎樣的子女?！蔽覀兛煞褚部蛇@樣說：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學生”呢？當我們面對一群尚未成型的孩子時，我們是否深深的感受到自己肩上的責任？如果你想過的話，如果你也深深的愛自己的學生的話，那么從傾聽開始吧。因為：

班主任工作不是說教，它是傾聽；

班主任工作不是訓斥，它是接納；

班主任工作不是令人屈服，它是使人內(nèi)心悅服。

班主任教師工作心得感悟13

自擔任班主任工作至今已有四個春秋，一路走來，我的教育理念不斷成熟，所帶班級也曾榮獲過鎮(zhèn)級“良好班集體”稱號，這些都得益于一名優(yōu)秀教師的指引，他就是著名的教育大師—魏書生。初次拜讀魏老師的文章是在學校的新教師培訓活動中，不見其人，卻如聞其聲，魏老師在書中別具一格的班級管理和育人方法的闡述，讓我豁然開朗。如今，在這個溫暖的春天里，再次拾起這本《班主任工作漫談》，細細體味，就像是多年以后遇故知，促膝長談，感慨萬千。

《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗與智慧的結(jié)晶，書中所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。每當我遇到教育難題的時候，我都會想到魏老師的書，想起魏老師的話，找到解決問題的方式與方法，豁然開朗的心情如沐春風。

魏老師科學管理班級的方法有很多，他深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒。書中魏老師多次強調(diào)教師要知道怎樣去愛學生，想愛還要會愛。每每讀到，都如春天般溫暖。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛著自己的學生，但對于如何去愛學生卻缺乏經(jīng)驗，很多時侯學生一犯錯，就大聲批評，結(jié)果常常是事與愿違。后來我反復斟酌魏老師科學民主的管理方法，深受啟發(fā)。我試著讓自己冷靜下來，不對他們亂發(fā)脾氣，而是用心去了解學生，尊重學生，與他們心平氣和地交流，傾聽他們的心聲，用一種更藝術(shù)的方式去幫助犯錯的學生認識錯誤，改正錯誤。關(guān)系融洽了，管理工作也變得得心應手。記得班級有個學生經(jīng)常遲到，屢教不改，我每次批評他都當耳邊風，一次他又遲到了，我正想發(fā)火，突然想起了魏老師的懲罰遲到學生的做法，于是就罰他當同學面唱了一首歌，過后私下里找他談話，曉之以理，讓他明白時間的重要性，從此這個學生還真的再也沒有遲到過。每次看著一個個調(diào)皮搗亂的學生在我的引導下變得懂事，我也從忙碌的工作中倍感欣慰，就像農(nóng)民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生機盎然，心情格外舒暢，完全忘記了自己原本是在勞作。

這學期，原為初中教師的我被調(diào)到小學工作，小孩子天生活潑好動的性格和以前初中生迥然不同。他們大多數(shù)都坐不住，遇到難題喜歡交頭接耳，互相討論，尤其是到午自習的時候，班級里亂成一片，班上管理的“小老師”，也沒了辦法。遇到這種狀況，我有些不知所措，就在我一籌莫展之際，突然想起魏老師提到過的“自習課說話接力本”，何不借鑒一下呢？

我準備了一個小本子，打好格子分成姓名、說話時間、接交人姓名、懲罰方式、備注欄5個欄目，稱之為“自習違紀接力本”。我快步走進教室，把本子高高舉起，大家都安靜了下來，“老師，這是什么??？”“這個就是咱們班的自習違紀接力本，以后誰在自習時講空話，違反紀律，誰就在上面簽名，并且要寫300字的說明書。”幾個愛講話的同學開始發(fā)問了：“老師，借東西可以嗎？”

“可以，但要舉手經(jīng)過‘小老師’同意?！?/p>

“如果傳不出去，放學了怎么辦？”

“第二天繼續(xù)傳，但是每天要寫300字的說明書?！?/p>

回答完學生的種種疑問后，我便走出教室。

下課后，我迫不及待地去看新政策的實施情況：本子上只有有三個名字，講空話的同學終于少了一些，同學們圍著我七嘴八舌：

“老師，這個辦法挺好！自習課安靜多了！”

“大家都擔心接到本子，我肯定在以后的自習課上不亂說話了，肯定逮不到我，哈哈！”

接下來的幾天，又有幾個同學由于各種狀況接到接力本，但與以往不同的是同學們不再“討價還價”，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”，班級的自習課紀律有了明顯的改觀。

之前，針對學生自習課上愛說話的壞習慣，作為班主任的我一味地說教，但效果甚微，借鑒了魏老師的方法，不僅培養(yǎng)了學生的自制能力，而且感覺到學生的自我批評比老師批評會更深刻一些，孩子們能更清楚地認識到自己的不足之處。“接力本”實行已有一個多月了，班級的紀律真的好了很多。當然也有一些疑問要根據(jù)班級的具體情況再去及時調(diào)整，正如春天的和美，并不只是微風細雨的功勞，還需要溪水野鴨的配合。就像魏老師所說的“用一段時間，停一段時間，再配合班干部監(jiān)督，學生互助，集體抽檢等方法應用于自習課紀律，自習課的紀律就一定會好起來。”對此，我已深信不疑。

坐在辦公室里，重讀這本書，感覺魏老師引領我進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是感悟的奇妙世界，書中“尊人者，人尊之”， “堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……翻開每一頁都猶如迎面窗戶吹來的一陣春風，給我以溫暖和撫慰。我慶幸在自己的教育生涯中，有魏老師這位師者，用他的智慧光芒為我點亮一盞心燈，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情，愿我們年輕教師都能從魏書生老師那里得到心靈的凈化和啟迪。愿我們教師沐浴在春風里，讓智慧的種子在我們的身后生根發(fā)芽!

班主任教師工作心得感悟14

記得在暑假中第一次讀完魏書生《班主任工作漫談》這本書后，無論是在班級管理上還是在自己做教師觀念上都令自己受益匪淺?？梢哉f在某種程度上改變了自己的教學理念和教育思想。無論是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng)，學生在班級中的地位，還是魏老師對班主任工作中班集體的科學管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學生的學習效率等方面都有很深的感觸。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗，但是對于我來說，不但讓人領略了班級的管理的經(jīng)驗而且還深刻的認識了他對人生的看法，對我自己的人生道路有很重要的指導意義。這個假期再次拿起了這本書，對照一學期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一個層次，理論和實際的對照發(fā)現(xiàn)了更多自己在班級管理上的漏洞和瑕疵，對自己的新學期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。

生活不能沒有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責生活。一事當前，不是千方百計的想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。這樣做助長了別人的愚昧和自己的野蠻。的確如此，每每我們坐在辦公室中，大家在一起談論班級的學生，談論我們的教學的時候，經(jīng)常會不由自主的抱怨學生，抱怨學校，抱怨這抱怨那，而很少在反思自己，其實說白了就是自我解嘲，自己安慰自己或者是為自己在做蒼白的辯解，推卸自己的責任。如果我們靜下心來算一算我們每天抱怨的時間也是一個不小的數(shù)目。而魏書生老師卻從不抱怨環(huán)境的惡劣，從不抱怨學生的優(yōu)差，多數(shù)的時候以苦為樂，享受生活，享受艱苦的生活，把抱怨的時間放到了研究教學上，所以成為了一代名家。當魏書生老師告戒我們多改變自己，少埋怨環(huán)境的時候，我更為我自己的埋怨而羞愧，因為生活給予我的優(yōu)越條件和理想的工作，遠遠大于我的能力所及，這種所得遠遠大于自己的付出的狀態(tài)，讓我內(nèi)心總是不安，而更讓自己無地自容的是：我不知道珍惜，努力，還在推卸責任，放任自己。每一天早上當學生們齊念感恩詞的時候，自己也在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的捫心自問，我作為教師感恩了嗎？

能不能有那么一種鍛煉方式，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、開闊呢？我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記中針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用。

《班主任工作漫談》魏書生老師用了很大的篇幅介紹班級學生寫日記的內(nèi)容，這一點上對自己的啟發(fā)很大。前年我們在聽魏書生老師在吉林市做的教育專場匯報會的時候就在自己的班級堅持了一段時間，效果就十分的明顯。學生每天寫日記，班主任抽空檢查并寫上適當?shù)脑u語溝通了師生間的感情，了解了學生的心理動態(tài)，了解了班級的一些事情，及時有效的解決了沒有在平常工作中發(fā)現(xiàn)的問題，在師生間建立了一座橋梁和紐帶。同時學生在每天寫日記的過程中，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為班級做實事的計劃。在日記中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。上一學期在新的班級也開展了這項活動，通過開學初的極力鼓動和大力宣傳加上自己的強制逼迫，開始的時候還是需要適當?shù)膹娭频摹Ｈ嗉壢w同學都統(tǒng)一買了日記本堅持寫日記，自己利用空余時間與學生探討如何寫日記，寫什么內(nèi)容。在開學初檢查了住宿生的日記發(fā)現(xiàn)了新班級學生中出現(xiàn)很多問題，尤其是學生想家的問題，及時與他們溝通適當?shù)脑u語和鼓勵性語言，拉近了師生間的距離，使新生更快的適應新的班集體和新的環(huán)境。使班級迅速穩(wěn)定下來，投入到學習當中。在一學期里自己不斷強化不斷督促，絕大多數(shù)同學都堅持了下來，體會到了寫日記的好處，一學期的日記都收集上來保存在班級的書架上。假期的時候再次要求學生每兩天寫一篇日記。通過假期的再次閱讀這本書，結(jié)合自己一學期的實踐工作，發(fā)現(xiàn)自己在處理日記上還是存在著一些問題，相信在新的學期里，自己還會繼續(xù)堅持已有的讓學生堅持寫日記的好的習慣，結(jié)合魏書生的先進的班級管理經(jīng)驗繼續(xù)踐行提高。

讀魏書生老師的書，了解魏書生老師的人生歷程，它是由一名普普通通的農(nóng)村民辦教師成長為一位舉世聞名的教育家。也許最根本的就是堅持，幾十年如一日的堅持寫作，幾十年如一日的堅持積累。無論是魏書生還是現(xiàn)代的教育家李鎮(zhèn)西都是如此，他們都是在班主任工作中把自己的平時教學和班級中的一些事情以日記的形式展現(xiàn)出來，形成了自己獨特的教學敘事，并且?guī)资耆缫蝗盏膱猿?。其實我們的班主任每天也在做著一些同樣的事情，只是我們?nèi)鄙倏偨Y(jié)和記錄，沒有形成我們自己的東西。所以我們只是在每天機械的抱怨中生活，其實我們的班主任每一位都是我們學校的魏書生和李鎮(zhèn)西，只是我們?nèi)鄙倭艘恍┑膱猿趾头此肌?/p>

保持一顆平常的心態(tài)，懷著一顆感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，對得起自己的良心，無愧于自己的父母，領導，家長和學生，這樣其實就已經(jīng)很了不起了。如果我們能夠做的再出色一些，也許我們就會不再平凡。在今后的教學工作中,我將會繼續(xù)認真領悟魏書生的教育理念的核心和精髓,時時以他的話語來檢查自己的工作，調(diào)整自己的身心。我相信,在學校領導的帶領下，在魏書生的教育理論來指導我們的教學與班級管理，我們的工作肯定越干越有成效。總之,今后我將以平平常常的心態(tài)努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。

讓我們在繁重而瑣碎的日常工作中，痛并快樂著，繁忙并充實著，讓書香充滿我們的校園，讓教育回歸本色，讓我們大家齊心協(xié)力為我們五中的美好明天而努力奮斗。

班主任教師工作心得感悟15

在一般的學校里，班主任老師包辦了學生干部選拔任免，好像無可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到，一個班集體自我管理好與不好，就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”，既要教好學生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式，的確太累。有沒有更好的方法，既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來，又能把班級管理得井然有條呢？

我們學校教育中或許普遍存在這樣一種現(xiàn)象：有些孩子從小學到中學畢業(yè)，一直沒有機會“扮演”班長、組長的角色，一直是被管理者、被幫助者；而另外一些學生從小學到中學始終都是學生干部，成了干部“一貫制”受益者。這對學生的發(fā)展很不利，有沒有更好的方法，讓每一個孩子嘗試一下當班干部的滋味，以提高每一個孩子的組織能力、責任心、自信心、領導才能，以提供孩子均衡發(fā)展的機會？

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：‘戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利’。一個人正應當從這里開始實行認識自己，開始實行自我教育，應當在童年時期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個人自己安排自己的事，并在必要的時候能夠‘強制自己’。如果錯過了這個時期，那么以后就不可避免地出現(xiàn)再教育的問題。”是啊，如果我們錯過了這一時期，不僅是對學生的不負責任，也是對家長的不負責任，更是對國家、民族的不負責任。

我國著名的平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是：干部能做的事，老師不做。普通同學能做的事，干部不做。他認為，替學生做人家自己能做的事，同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養(yǎng)的機會；學生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養(yǎng)的機會。

我通過考慮，決定用值日班長制來加強學生的自我教育。

值日班長采取“日輪換”制，每天一任，每任一天，實現(xiàn)人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個可愛的學生都有機會成為一個管理者。

我想，我們的學生通過角色變換，讓我們的每個孩子都有機會成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，使他們都有機會獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實現(xiàn)學生的自我教育。中學時期是孩子們?nèi)烁裥纬傻淖罴褧r期。值日班長輪換制可能改變中學生對待人生的態(tài)度，像架在了學校與社會之間的一座橋，為我們的中學生早日實現(xiàn)從“學校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變提供了有利條件。

剛剛開始實行時的確有壓力，很擔心，但學生高興了，特別是那些沒有當干部的同學有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善，發(fā)現(xiàn)：沉默寡言的變得愛說愛笑了；難以管理的學生好管理了；班級的紀律比以前好了；學習的風氣濃了；上課回答問題的聲音響亮了，事實證明，班主任的管理輕松了。

學生是角色轉(zhuǎn)換最大的受益者。一個學生說：我是一個不愛說話的人，可今天我成了我們班級的值日班長，開始的時候我的心好緊張，好害怕。一天的值日班長當下來，又是紀律，又是衛(wèi)生，又是課間操操的，也顧不著怕了。今天在最后總結(jié)的時候，我已經(jīng)沒有了早晨那樣害怕了，不再怕在同學面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。

有的值日班長學會了勸人，學會了與人交流。一位值日班長對犯錯誤的學生說：“我們到學校里來是念書，不是來玩的?，F(xiàn)在經(jīng)濟都發(fā)達了起來，每位同學都想有一個安靜、美麗、快樂的校園。但是，如果我班同學都像野孩子一樣的話，不學習科學文化知識，不就變成一個大傻瓜了嗎？”他對犯錯誤的學生講，上課怎樣才能聽得好，怎樣才能學習好，怎樣做數(shù)學題等等。

現(xiàn)代教育思想認為：學生既是教育的對象，又是自我教育的主體，承認學生的主體地位，尊重、依靠學生，能使學生從中獲得自信、自尊，產(chǎn)生自我提高的需要和自我實現(xiàn)的愿望，激發(fā)上進心和自覺性。值日班長制正是承認學生的主體地位，使他們在活動中獲得自信、自尊，讓學生，從角色的轉(zhuǎn)換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發(fā)了人格、培養(yǎng)了人格、完善了人格。