小學三年級英語下冊《Unit1Welcomebacktoschool!》教案范文五篇
小學三年級英語下冊《Unit1Welcomebacktoschool!》教案范文五篇
教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨行的路。教育是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因為有教育，一切才都那么美好，因為有教育，人類才有無窮的希望。今天小編為大家?guī)淼氖切W三年級英語下冊《Unit 1Welcome back to school!》教案范文，供大家閱讀。
小學三年級英語下冊《Unit 1Welcome back to school!》教案范文一
學情分析：
新學期剛剛開始，學生的學習熱情正高，思維較活躍，對學校的一切都有濃厚的興趣，也喜歡結(jié)交新朋友。
教學理念：
新課標倡導任務型教學模式，培養(yǎng)自主、探究，合作學習，以人為本，強調(diào)語言的運用、注重能力培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流，引導學生用所學語言完成教學任務，體現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”，快樂教學，輕松學習。
教學目標
知識與技能：1、能聽說單詞Welcome，back，boy, and ，girl, we , new, friend, today, from等;2、會運用句子I’m / I’m from介紹自己及自己的情況。
3、學習表示國家和省會名稱的單詞：UK, China(Shandong), USA, Canada
過程與方法：創(chuàng)設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)，及團結(jié)友愛的精神。
重點： 理解單詞boy，girl，friend。
難點：1、boy和from的讀音不易掌握。
2、認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。
學法指導： 學生活動 教具學具 國旗，頭飾
教學過程：
Step1.Warm-up/Revision
師生共唱Hello,歌曲，讓學生迅速進入英語課堂。師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school!復習鞏固學過的內(nèi)容，介紹自己的姓名，創(chuàng)設英語學習氛圍。
Step2.Presentation
播放課本主情景圖，感受英語交流的氛圍和場合。
1、教師借助Amy和 Zhang Peng 的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friends。
2、利用圖片和學生教認讀單詞:boys and girls, today, new friends。播放課件學習新知識。
3、教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。讓學生帶著頭飾拿著國旗自我介紹學生接龍練習。
4、教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong. China.讓學生自己介紹自己來自中國 陜西
借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。觀看課件再現(xiàn)所學知識。檢查學生對國家和國旗的掌握程度。
5、教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。
6、聽課文錄音兩遍，第一遍帶著問題聽并回答問題，第二遍核對答案并跟讀對話。
Step3.Practice
1、看課件完成課文對話
2、學生兩人一組分角色練習對話。
3、小組展示：表演對話。
Step4.Extension
看地圖介紹自己。
Step5.Homework
仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。
手工制作做國旗
Unit 1 Welcome back to school!
We have two new friends today.
I’m….
I’m from
China (Shandong)
the USA
Canada (國旗圖片)
the UK.
Welcome!
小學三年級英語下冊《Unit 1Welcome back to school!》教案范文二
教學目標 本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。
教學重點 國家名稱及介紹他人和自己。讓學生學會介紹他人及做自我介紹。
教學難點 單詞America, Canada, China, Welcome的發(fā)音;特殊疑問句的語音語調(diào)。
教具準備 教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗。或是某個國家有代表性的物品。
導 學 過 程 二 次 備 課
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。
(2)師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。
2.新課展示(Presentation)
接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。
T:帶領(lǐng)全班一起說Amy! Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。
(2)教師戴上頭飾，手中舉起中國的國旗，扮演Bai Ling:
Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動中國國旗)。
利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。
(3) 教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。
(4)再進行介紹他人的操練。
3.趣味操練(Practice)
用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。
表演對話內(nèi)容。
(3)鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。
4.課堂評價(Assessment)
內(nèi)容：活動手冊P1。
目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。
5.課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀對話
(2)向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內(nèi)容。
課 題 Unit 1 Welcome back to school (第二課時)
教學目標 1.主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。
2.學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。
教學重點 單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。
教學難點 字母Aa,Bb,Cc三個字母的書寫，注意Girl的發(fā)音;Watch out! 的運用
教具準備 教師準備人物圖片
學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。
有四線格的小黑板
導 學 過 程 二 次 備 課
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學過的句型做介紹。
2.新課展示(Presentation)
老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了這兩個詞匯。
創(chuàng)設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。
聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。
3.趣味操練(Practice)
(1)教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。
(2)游戲“聽音猜人”
讓一位同學蒙住眼睛，其余學生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。
學習新字母及以這個字母開頭的單詞。
請生用身體擺字母;或師發(fā)卡片，進行大小寫字母配對游戲。
放錄音，學說歌謠。
課堂評價(Assessment)
活動手冊第2頁的內(nèi)容。
目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。
字母描紅，不能完成的留作家庭作業(yè)。
5.課外活動(Add-activities)
聽錄音，跟讀單詞。
用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。
畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。
課 題 Unit 1 Welcome back to school (第三課時)
教學目標 1.學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸。
2. 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。
教學重點 對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的應用。
教學難點 對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的應用。
教具準備 教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。
準備人物頭飾。
導 學 過 程 二 次 備 課
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)師生問候，并進行日?？谡Z練習。
(2)復習字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。
2.新課展示(Presentation)
(1)T：This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?(語速放慢，并重復幾遍)
A: I’m from America.
老師再用同樣的方法介紹Mike.
(2) 老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習
(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。
3.趣味操練(Practice)
(1)游戲“抽簽”
 學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問：
Where are you from?該生回答I’m from ….
(2)請生用帶來的照片介紹他的朋友。
(3)小組活動：自由組合表演對話。
4.課堂評價(Assessment)
活動手冊上P4的內(nèi)容。為花朵涂色進行自我評價。
課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀對話。
(2)和同伴表演對話
課 題 Unit 1 Welcome back to school (第四課時)
教學目標 1.本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。
2. 通過歌曲鞏固本課單詞。
教學重點 1.單詞的記憶與應用。
2.短語的應用。
教學難點 本課時單詞的記憶與應用。
教具準備 教師準備對話人物的頭飾及相關(guān)的單詞卡。
導 學 過 程 二 次 備 課
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)師生互致問候。
(2)日?？谡Z練習。
2.新課展示(Presentation)
(1)教師通過復習《新路徑英語》小詩，引出I’m late. Come in.幫助學生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學生在情景中理解句子的含義。
(2)教師戴上Mr Black的頭飾說：Hello,I’m Mr Black. I’m a teacher.重復說幾遍，突出teacher的發(fā)音，請學生跟讀。
(3)戴上Amy和Mike的頭飾，用同樣的方法教讀單詞student.讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業(yè)。
(4)教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
3.趣味操練(Practice)
(1)讓學生分別戴上頭飾上臺做詳細的自我介紹，如：Hello,I’m(名字)。I’m a teacher∕student. .I’m from …(國家或城市)。全班同學同時回應：Nice to meet you.
(2)請學生介紹朋友或父母，教師先做示范。
Look,this is my friend…He∕She is a studen….
(3)游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業(yè)。
學習歌曲，鞏固單詞。并且請學生自己編上動作。分男女生進行對唱。
4.課堂評價(Assessment)
內(nèi)容：做活動手冊第5頁內(nèi)容。
目標：檢查學生掌握生詞情況。
5.課外活動(Add-activities)
聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。
課 題 Unit 1 Welcome back to school (第五課時)
教學目標 1. 學習字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。
2.本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。
3.通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度。
教學重點 掌握5個字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的書寫和以這些字母開頭的單詞單詞。
教學難點 學習婦女節(jié)以及補充其他幾個重要的節(jié)日，如兒童節(jié)、教師節(jié)等。
教具準備 (1)教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。
(2)相關(guān)的圖片及小錘子。
(3)教師準備書寫用黑板，學生準備好活動手冊。
導 學 過 程 二 次 備 課
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)教師用肢體語言表示出字母，讓學生猜出字母，并大聲讀出。
(2)出示字母卡，學生認讀，并提問學生回憶以它開頭的單詞。
(3)放A部分Let’s chant的錄音，學生有節(jié)奏地跟唱歌謠。
2.新課展示(Presentation)
(1)再單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，反復教讀。用同樣方法教讀Ee。
(2)出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片,問學生：What’s this ?回答：It’s a duck .教讀duck,dog,egg,elephant。注意egg是an egg，不是“a egg”.
(3)放Let’s say部分的錄音，學生跟讀。
3.趣味操練(Practice)
(1)呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味圖片，讓學生認讀。
(2)讓學生發(fā)揮想象，說出這些字母 像什么。
(3)教師按筆順書寫字母，讓學生觀察后按筆順書寫字母。
(4)游戲：找朋友游戲：看誰站得快
學生手執(zhí)卡片，聽教師發(fā)令后，產(chǎn)成一排，下面的學生邊讀邊檢查。
(5)看誰敲得快
將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。
介紹文化，婦女節(jié)。教育學生體會母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務事。
4。課堂評價(Assessment)
做活動手冊上相應的練習。
課外活動(Add-activities)
讀字母給家長聽。
將chant說給家長聽。
課 題 Unit 1 Welcome back to school (第六課時)
教學目標 要求學生理解Zip, Zoom斗智的故事大意，能聽懂，
教學重點 讓學生能聽懂Zip, Zoom斗智的故事。
教學難點 讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。
教具準備 教師準備頭飾。
小學三年級英語下冊《Unit 1Welcome back to school!》教案范文三
【教學目標】
▲★1 聽懂會說 We have a new friend today. Im from America.
2 掌握 Im from...句型.
3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。
【教材分析】
本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。
【教學過程】
一、Warm-up
與學生對話:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: Im fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Do you had a happy new year?
你們新年快樂嗎?
Ss: Yes .
【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
二、Presenation
1. T: We have a new friend today.
Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.
師說出答案:She is a girl.
教師請進新生或假設的新生,向?qū)W生介紹.
Look, she is Lili. She is from Qingdao.
然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生)
S: Hi! ImLili, Im from Qingdao .
T:Welcome, Lili.
【設計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放Lets talk錄音
3. 教師扮演 Amy, 與學生打招呼。
4. 學生練習one by one
【設計意圖】 ：達到生生互動教學。
三、Practice
1. Play a game
猜一猜 A boy or a girl?
學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。
2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。
【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、Home work
學生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己.
聽錄音三遍.
課后反思：
學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子We have a new friend today. Im from America.對國家的單詞運用不是很熟.
【教學目標】
▲★1 聽懂會說 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee
2 聽說認讀boy girl 3 跟讀Lets chant
【教材分析】
本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用lets chant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎(chǔ)，為以后的單詞學習做好鋪墊。可充分利用學生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。
【教學過程】
一、Warm-up
與學生對話:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: Im fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
學生跟讀
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
【設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。
二、Presenation
1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Little boy .Watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子Im a boy and you are a girl)
【設計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放Lets talk錄音
3. 教師與學生繼續(xù)練習
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
學生學習書寫AaBbCc
學生練習one by one
【設計意圖】 ：達到生生互動教學。
三、Practice
1. Play a game
猜一猜 A boy or a girl?
學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。
2. 聽 Lets chant.
學生跟唱.
【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、Home work
練習書寫ABC五遍.
聽錄音Lets learn and lets say三遍.
課后反思：
學生學會了字母AaBbCc的書寫方法,許多學生對字母的書寫方向掌握的不是很好.應加強強調(diào).
【教學目標】
▲★1 Lets say
本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。
2 Lets chant.
本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。
【教材分析】
學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒颍寣W生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。
【教學過程】
一、Warm-up
(1)與學生對話:
A: Hi, Im Miss Huang .Im from Qingdao.
B: Hi, Im... Im from...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye.
【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
(2)教師將A部分Lets talk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。
二、Presentation
1. 學生唱兒歌26個字母歌。(學生一般都會唱)
【設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。
2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa
大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復教讀。
3.Game:
教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。
4. 出示字母卡片，問學生：Whats this?
有些學生也許能自己回答出答案apple
教師出示單詞卡，領(lǐng)讀此單詞，并幫助補充完整句子。
5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, Coke, coffee
三、 Practice
1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對)，并一起大聲讀出這個字母。
2、在活動手冊中將字母描紅。
四、Home work
聽Lets say和Lets chant的錄音，并讀給家長聽。
課后反思：
學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞,個別學生對ant, apple掌握的不是很好.
【教學目標】
▲★1 聽懂會說 Where are you from? Im from .../This is my friend,...
2 練習Lets practice
【教材分析】
在第一課時中,學生已經(jīng)練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上,練習完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，充分利用Lets practice 鞏固、操練Lets talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。
學生：課本、活動手冊、朋友的照片。
【教學過程】
一、Warm-up
與學生對話:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again. How are you?
Ss: Im fine, thank you. How are you?
T: Fine, thanks.
Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
學生跟讀
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
2、出示寫有數(shù)字的小球，復習學過的數(shù)字。
【設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。
二、Presenation
1. 叫一位學生上臺，并對話。
T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好)
C: Nice to meet you .
A:Nice to meet you , too.
Im from China. Where are you from?(語速稍放慢，并有意強調(diào)幾遍)
A:Im from America.
教師用同樣方法介紹Mike.
2. 教讀Where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問Mr.Black, 和Amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵.
3.game:學生以開火車的方式一問一答,主要練習Where are you from? Im from...
4.放錄音,學生跟讀
Amy from...別忘了分手時要說Boodbye.
【設計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放Lets talk錄音
三、Practice
請三個學生上臺表演Lets talk的內(nèi)容。
3.教師拿出朋友的照片，說：This is my friend，...Hes/Shes from...
讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹.
4.game教師將人物頭飾,寫有數(shù)字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,Good afternoon.并依次提問Whats your name?How old are you?Where are you from?
學生根據(jù)抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答.
【設計意圖】 ：達到生生互動教學。
四、課堂評價
本單元B, Lets talk 部分
五Home work
聽錄音Lets talk三遍.
課后反思：
本節(jié)課所學句型Where are you from? 比較難,可用作日常用語以后每節(jié)課都加以練習.
【教學目標】
▲★1 聽懂會說 Lets learn: teacher, student.Come in, Im sorry,Its Ok. 2 Lets sing.
【教材分析】
本部分主要學習單詞teacher,student,要求學生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說"Come in""Im sorry""Its OK"三個短語和句子,另外,通過學習歌曲,鞏固本課學過的單詞.讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Lets sing 鞏固、操練Lets learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊
【教學過程】
一、Warm-up
1.師生互相問候
2. 用開火車方式進行日?？谡Z練習
A: Good morning/ afternoon, Im ...
Whats your name please?
B: Im ...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you , too.
A: Im from...Where are you from?
B: Im from...
A: Goodbye.
【設計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。
二、Presenation
1.事先安排一位學生遲到,敲門表示想進來.教師說:Come in .學生進來后說.Im sorry. 教師回答Its OK.示意學生回到座位上去,向?qū)W生解釋這三個短語和句子的意思.
教師戴上Mr.Black的頭飾, 說: Im Mr. Black. Im a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發(fā)音,讓學生跟讀.
3.同樣方法教學student, Im... Im a ...(職業(yè))
【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。
4.播放Lets learn錄音,學生跟讀.
5. 教師出示單詞卡,學生認讀單詞.
三、Practice
1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹
全班同時回應Nice to meet you.
2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范.
Look, this is my friend,...Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher.
3. 出示人物圖片,讓學生猜Whats he/she?(職業(yè))
【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。
四、課堂評價
本單元B, Lets learn 部分
五Home work
聽錄音Lets learn,將歌曲唱給家長或朋友聽.
課后反思：
本節(jié)課學習效果很好,學生都掌握了所學短語與單詞.但對單詞teacher,student的認讀稍差,應加大練習.
【課題】Unit 1 B
【教學目標】
▲★1 聽懂會說 Lets say,學習字母DdEe以及以這些字母為首字母的單詞. 2 Lets do
【教材分析】
本部分繼續(xù)學習字母的書寫,主要學習字母Dd,Ee以及相關(guān)單詞,并通過Lets do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒颍寣W生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
總結(jié)前面學習字母的經(jīng)驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發(fā)學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊
【教學過程】
一、Warm-up
1.教師用手勢等肢體語言,表示出AaBbCc三個字母,
讓學生猜出字母,并大聲讀出.
2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.
3.放A部分Lets chant的錄音.學生有節(jié)奏的跟唱歌謠.
【設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調(diào)動學生積極性,并將學生引入英語情景。
二、Presentation
1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學Ee.
2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:Whats this ?
學生回答: Its a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.
讓學生注意an elephant而不是a elelephant
3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節(jié)課所學字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t.
4.播放Lets play錄音,學生跟讀.
【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。
三、Practice
1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀
2.讓學生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么
3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.
【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。
四、游戲
1.看誰站的快
學生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀
2.看誰敲的快
將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母
3.Lets do,邊聽邊做
五,課堂評價
本單元B, Lets say 部分
五Home work
讀字母給家長聽.
課后反思：
本節(jié)課學習效果比較好,學生能正確書寫Dd,Ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.
教學內(nèi)容與目標： Story time
(1)本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。
(2)要求學生理解故事大意，能聽懂，
教學重點、難點：讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。
教學準備：教師準備頭飾。
教學過程：
1.Story time部分
(1)放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。
(2)再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。
(3)鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。
2.課堂評價(Assessment)
(1)引導學生對剛才的表演進行評價。
(2)做活動手冊上相應的內(nèi)容。
3.課外活動(Add-activities)
講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。
小學三年級英語下冊《Unit 1Welcome back to school!》教案范文四
一、學生分析
本課圍繞學生感興趣的主題My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同時教會學生woman man father mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s有些學生分得不是很清楚。
二、教材分析
這課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
三、教學目標
依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。
【知識目標】聽、說、認讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中運用。
【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據(jù)主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。
【情感目標】通過創(chuàng)設情景，增長課外知識，激發(fā)學生熱愛自己家庭成員的美好情感。
【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。
四、教學策略
為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。
五、教學過程
1 熱身(Warm-up)
播放第一單元Let’s do，讓學生做TRP活動。接著同學生做free talk的談話，讓學生進入到英語課堂中。
2 預習(Preview)
張貼學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學生用Who’s that?來猜，同時把學生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學生的興趣，還為下面學習Who’s that?的句子打下基礎(chǔ)。
3 新課呈現(xiàn)
(1)在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來問學生，引導他們用He’s…來回答。同時也指著班上的男同學不斷地用Who’s that boy?來問全班同學。然后又把boy換成girl，引導學生用She’s…來回答，為了加強學生對He’s , She’s 的區(qū)別，可以指著男同學，又指女同學，又指男同學，讓學生用He’s , She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。
(2) 當學生能基本分清He’s , She’s時，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike, Amy換成學生身邊的同學的名字。讓學生不知不覺學會了。
(3 )用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…綜合運用起來。請一個學生面向黑板，另一個學生改變語調(diào)跟他打招呼。全班同學用Who’s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學生用He’s… She’s…來猜。
(4)當學生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出woman, man，father, mother四個詞。同時，利用受小學生歡迎的明星姚明，葉莉等來進一步運用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s…
(5) 用教師事先收集的幾張學生的全家照，出示其中一張問：Who’s family is this?引導該家庭的學生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
(6) 回顧上面的Chant. 并改變幾個單詞， 使其成為That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.讓它成為學生脫口而出的順口溜。
(7) 讓學生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。
4 回顧課本，讓學生打開書聽錄音p14 Let’s talk使他們知道自己在不知不覺中學會了今天的內(nèi)容，使學生獲得成就感。
5拓展延伸
發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s…
6 課后作業(yè)
聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認識的人物。
六、課后反思
本課一開始采用學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導入使學生以最快的速度感受英語學習的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復習剛學的句子，鞏固that 的用法，還能為下面起過渡作用，激發(fā)學生的情感，調(diào)動其非智力因素，創(chuàng)設了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學習的過程中，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學習和發(fā)展打了堅實的基礎(chǔ)。語言來源于生活，還語言學習于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動。
小學三年級英語下冊《Unit 1Welcome back to school!》教案范文五
教學主題
Welcome back to school Part A( Let’s talk Let’s learn)
一、教材分析
本單元學習的主題是關(guān)于初次見面向別人介紹自己和他人，核心句型為 Where are you from? I’m from... Hi,I’m ...I’m from ...核心單詞為UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil, teacher 本單元共分三個模塊，A部分為第一模塊，建議教學課時為三課時。根據(jù)學情和教材內(nèi)容，在實際教學中把Let’s talk 和 Let’s learn整合為一個課時。
二、學情分析
學生在寒假里完成了分層預習作業(yè)，對Unit1, unit2進行了初步的學習。大部分學生能夠聽懂、會讀本單元重要句型和單詞。
三、教學目標
知識目標：能夠聽、說、認讀單詞UK, Canada, USA, China。
能力目標：能夠在情境中運用句型Where are you from? I’m from...
情感目標：通過學習國家名稱，了解中國和主要英語國家的國旗即標志性建筑，激發(fā)愛國之情。
四、教學重、難點
教學重點：句型：Where are you from? I’m from...
單詞：UK, Canada, USA, China。
教學難點：Where are you from? I’m from...
五、教具：教學光盤、PPT
六、教學過程
Step1.Warm up
Greeting
Free talk
T:Hello,boys and girls! Welcome back to school!
Ss:Hello,Miss Li! Nice to meet you again!
T:Today,We’ll go to some countries.Do you like it?
Ss:Yes,Ido.
T:OK,let’s go.
Step2.presentation
Let’s learn
T:Look,this is the first country.(show PPT)There is a big clock.
It’s the BIG BEN.Look at the flag. Which country?
Ss:It’s UK.
T:You should say “the UK”.
Ss:The UK.
T:Good!(show ppt)Who is this girl?
Ss:Oh,this is Amy.
T:yeah,she is from the country.Who can read the sentences? Have a try.(ask some volunteers)
S1:Hi,I’m Amy.I’m from the UK.
S2:Hi,I’m Amy.I’m from the UK.
T:Well done! Now,let’s read it together.
Teach the other words in this way,too.
Let’s chant.
Let’s talk
Show a map of China.
T:Where are you from?
S1:I’m from Shan’xi.
S2:I’m from Zhejiang.
S3:I’m from...
......
T:We are a big family.We love each other.
Watch the play. Listen and read the dialogue.
Step3 Practice
Act the dialogue.
Role play.
Step4 Extension
Show ppt,ask and answer:
T:Look at this world map.Where is Amy/Zhang Peng/Sarah/Mike from/
Ss: She’s/ He’s from ...
Step5 Summary
We are from China.We all love China!
Step6Homework
A層作業(yè)：
同學們，你能根據(jù)圖片提示寫出單詞嗎?不能 照抄哦。
1、Mike is from ______________.
2、I’m from____________.
3、Amy is from___________.
4、He is from_________.
5、Sarah is from__________.